[2016年浙江高考线]2009年浙江高考自选模块测试语文试题阅卷手记

2009年高考自选模块测试语文试题阅卷手记

一、试题特点

自选模块是新课程的重要内容，自选模块测试是2009年高考科目的重要组成部分，是新高考的重要标志之一，因此，高考中自选模块测试题及其测试效果备受世人关注。而自选模块测试语文试题就呈现出以下特点：

1、突出《考试说明》的要求

语文测试题重在考查学生的赏析和探究能力，而这两项正是《考试说明》中特别强调和新增的内容，较好地补充落实了《考试说明》的要求，达到了对优秀考生全面考查的目的。

2、紧扣《学科指导意见》

语文测试题中，一道涉及《中国古代诗歌散文欣赏》，一道涉及《中国现代诗歌散文欣赏》，答案也圈定在这两个模块的范围内，完全符合《学科指导意见》的要求。

3、限制性和开放性适度

语文测试题在命题上既限制又开放，即题目要求上有所限制，暗示了考生的答题方向；考生在全面理解题意的基础上，又可以从不同角度拟写答案，允许考生充分想像、联想，拟写出五花八门但言之成理的答案，限制和开放恰到好处，较好地考查了学生阅读和表达能力。

二、试题评析

1．试题及参考答案

题号：01

《中国古代诗歌散文欣赏》模块（10分）

中国古代诗歌中有许多意象，如“雁”“柳”“菊”“竹”“莲”等，它们在诗中往往具有象征意味。

（1）从5个意象中选取3个，指出其常见的象征意味。（3分）

意象：　　　　　　　　　　　　象征意味：　　　　　　　　　　　　　

意象：　　　　　　　　　　　　象征意味：　　　　　　　　　　　　　

意象：　　　　　　　　　　　　象征意味：　　　　　　　　　　　　　

【参考答案一】雁：乡思（信使）；柳：别情（送别）；菊：淡泊（清高）；竹：虚心（高风亮节）；莲：怜爱（洁身自好）（命题者提供）

【参考答案二】雁：思念、凶兆、团结、游子；柳：温柔、随风倒、离别、分别；菊：纯洁、死亡、隐士、傲骨；竹：奋发向上、恶意扰乱、正直、谦虚；莲：清纯、苦命、君子、清廉（阅卷现场提供）

【赋分】人选3个，每个1分。

（2）从5个意象中选取1个，结合具体作品，简析这个意象的特点及作用。（7分）（100字左右）

【参考答案一】“柳”与“留”偕音，象征依依不舍的异别之情，古人常常折柳送友人，诗句“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中的“柳”饱含了作者对离去友人深深的不舍和眷恋，寄托着作者的思念，渲染了悲凉、哀伤的气氛，恰到好处地表现了作者的愁思，升华主题，突出中心思想。（阅卷现场提供）

【参考答案二】周敦颐《爱莲说》“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，生动形象地写出莲洁身自好的特点，作者托物言志，借用莲这个意象，既表达出他对莲的喜爱，又表达出自己不与世俗同流合污的高尚情操。（阅卷现场提供）

【赋分】恰当联系作品（不局限于诗歌）2分，写出特点与作用各2分，语言表达流畅1分。

题号：02

《中国现代诗歌散文欣赏》模块（10分）

阅读下面的散文，回答文后问题。(选文略)

（1）从内容、语言两个方面赏析文中画线语段。（5分）（80字左右）

【参考答案一】内容：“我”在不经意间发现一株豆苗，豆苗具有顽强的生命力；幼小的生命令“我”感动，它的命运使“我”担忧。

语言：细腻真切，自然流畅，形象生动（答运用拟人手法亦可）。（命题者提供）

【参考答案二】在语言方面，作者运用了拟人把一株苗比作了一个人赖在洞里不肯出来。还运用了大量的心理描写，反映出我的心理变化，从开始的惊讶在这种地方有一株苗，到好奇谁播下的种，最后希望豆苗不要被别的旅客所拔掉。整体语言给人感觉清闲自然，朴实，真实地向我们描述，“他”所记得的旅馆。

在内容上，它呼应了上文很少有人记得旅馆。记得的也只是旅馆的小部分。把豆苗的坚持和旅客的流动作对比。旅客不断地流动，换着家，豆苗却对自己的小洞有着非同一般的坚持。（阅卷现场提供）

【赋分】内容赏析2分，意思相近即可；语言赏析2分，写出两点即可；语言表达流畅1分。

（2）结合文中所引诗歌，探求末句“藏着忘却的过去，隐约的将来”的意蕴。（5分）（80字左右）

【参考答案一】生命像一望无际的原野，人生就是一次旅行；人生旅途中有许多深藏着的记忆和对未来的渴望，要珍视生命中的每一次感动。（命题者提供）

【参考答案二】过去指旧日的旅店中度过的时间，因年月己久而像梦一样记不起来，因此是忘却的过去。

隐约的未来则是旅行者重复的客旅生活和或许会相似的经历。

句中蕴含光阴荏苒，但又寄托着生命的希望与蓬勃不息，以及对未来的展望。像一片原野遥远而亲切，带着神秘的意味。（阅卷现场提供）

【赋分】赏析4分，每点2分，意思相近即可；语言表达流畅1分。

2．考生答题情况分析

第1题，全省共有48450位考生作答，平均分为8.30分，具体得分比例如下：［文章来源于 www.99ZuoWen.Com］

分值

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

得分考生比例%

0.1

0.1

0.4

5.1

0.6

1.89

6.19

6.59

27.79

44.29

10.89

从以上数据可以看出，大部分同学的得到8分、9分、10分，总体情况不错，但仍有部分同学得分不理想，具体的失分原因可以归纳为如下三点：

（1）意象象征意味写得不准确。如“雁”的象征意味写成自由、亲人、远走高飞等。“柳”的象象征意味写有“细腰的女人”、“清新”、“春天”等，“菊”的象征意味写成“秋天”、“正直”、“卑微”等，“竹”的象征意味写成“傲骨”、“高雅”、“温情”等，“莲”的象征意味写成 “清雅”“夏天”“淡泊”等，所有这些都有杜撰之嫌，该项不得分。

（2）另起炉灶

如01题第1小题题干要求“从5个意象中选取3个，指出其常见的象征意味”，有的考生不注意审题，另选如梅、兰、牡丹、松等来探究其象征意味，阅卷时只好是见一处，扣一分，见两处扣2分。

（3）要点残缺

第1题的第2小题，审题尤要小心。题干要求，“从5个意象中选取1个，结合具体作品，简析这个意象的特点及作用”。这里要注意四点，一是选取的意象只能是“雁、柳、菊、竹、莲”中的一个，二是作品应是中国古代诗歌散文（含元杂剧和古典小说），三是指出意象特点，四是这个意象的具体作用。忽视以上任何一点，或作者、作品和引用语句有出入，或所引作品超出中国古代诗歌散文范围，如有同学举周杰伦的《菊花台》，或特点与作用概括不准确，或选取的意象与随后的简析内容涉及的意象不相符等等，都要扣分。

第2题，全省共有7528位考生作答，平均分为6.04分，具体得分比例如下：

分值

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

得分考生比例%

1.4

0.8

1.3

2.6

5.2

15.39

35.7

29.19

7.4

0.89

0.1

从以上表格可以看出，大部分同学的得分集中在5分、6分、7分上，与前一题相比，题难，得分偏低。考生失分原因主要有以下两点：

（1）看不懂选文

选文将诗歌与散文杂合在一起，这增加了考生理解选文的难度。许多考生在有限的时间里面没法把握选文的主旨，这严重挫伤了答题的信心。

（2）不懂得答题的基本方法

如02题的第1小题，要从内容、语言上赏析画线文段，怎么作答才是“赏析”呢？通常的答题要点是内容上写了什么，表达了什么和语言上有什么特点，表达效果怎样。不少学生失分，主要是要点答得不全。

又如02题的第2小题，其实是要求考生结合诗歌内容将“藏着忘却的过去，隐约的将来”直白化，考生答题前应考虑到要探求这个句子的意蕴，就必须探求“藏着”“忘却的过去”“隐约的将来”的本质意思，并用总分或分总的结构拟写答案。

当然，有的考生或是一味地堆砌名词术语，或是前言不搭后语，或是前后矛盾，颠三倒四，这些都是失分的原因所在。

三、2010年语文自选模块学习建议

1、重基础，重积累

《中国古代诗歌散文欣赏》和《中国现代诗歌散文欣赏》两个模块涉及的知识点、能力点一定要落实好，知识、能力点之间的联系一定要注意梳理和归纳整合，使之系统化。模块中涉及的作品尽量全面知晓、理解和掌握，努力提高学生的语文学科欣赏素养。

2、重阅读，重理解

这两个模块涉及到大量文学作品，应重视学生的个性化阅读，鼓励他们阐述个性化的见解，发现；鼓励他们从不同角度或层面发掘作品意蕴、民族心理和人文精神；鼓励他们对作品所表现的价值判断和审美取向作出评价。

3、重表达，重训练

语文试题语料是课外的，答题方法则是课内的。模块训练时，应鼓励学生多选语文题训练自己，多总结答题方法，熟能生巧，努力提高自己的思维能力和表达能力，尤其是语言表达能力。

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