http://m.tlutl.com/xiezuozhidao/43492/
推荐访问:[《山中访友》课文]《山中访友》学习指导 ,教案
2010-07-04 小学作文指导 阅读：
◆您现在正在阅读的《《山中访友》学习指导》文章由<免费99作文网>收集。《山中访友》学习指导 1．叙述方式的灵活多变 在叙述方式上，本文独具匠心。题目《山中访友》给人的感觉似乎是作者要到山中去寻访一位朋友，但读到文章的第3段时，读者便会恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、小溪……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。 2．丰富、神奇的想像使文章充满诗情画意 本文想像丰富、新奇，充满童心童趣，有浪漫色彩。如：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水。”作者把自己想像为一株树，使树与“我”融为一体。又如：“你好呀，悬崖爷爷!高高的额头，刻着玄奥的智慧，深深的峡谷漾着清澈的禅心，抬头望你，我就想起了历代的隐士和高僧，你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔?”想像中，悬崖似乎成了一位智者。 探究 1．想一想：第二人称和第三人称各自在情感表达上有什么特点?作者为什么将进山看风景说成“山中访友”?2．想像是一种创造新形象的心理过程，它是文学作品生命的翅膀。想像使景物栩栩如生，灵气飞扬，也使文笔生动活泼，如溪水畅流，不时激起美丽的浪花。读这篇文章，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会时时为作者的童心所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，看看那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的“童话般的世界”。学法一、抓住重点词语，理清思路。 【例l】朗读课文，想像课文中的情境，回答下面的问题：作者在山中拜访了哪些“朋友”?表达了作者怎样的感情? 导析本题设题意图是引导学生朗读课文，展开想像，进入课文所描写的情境。解答时要通过找关键词来抓住作者所描写的景点，理清思路。作者的思想感情蕴含在字里行间，同学们要仔细体会。 解答作者在山中拜访的“朋友”是自然界的各种景物，如古桥、树林、山泉、小溪、白云、瀑布、悬崖、落叶、小花、阵雨、蚂蚁、归鸟等。字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 二、运用拟人手法。构筑童话世界 【例2】作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”? 导析本题主要是引导学生揣摩作者的写作意图，体会写作技巧。文章中的拟人不单是一种修辞手法，更是作者构思行文的一种巧妙手法，为我们构筑了一个充满浪漫色彩的童话般的世界。 解答作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。作者把大自然的景物当作有情感、能思想的生命，在作者的眼中，古桥是老人，树木成知己，山泉是姐姐，小溪为妹妹，白云是大嫂，瀑布当大哥……一切都是可交流、能患难、有缘分的朋友。似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体。读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?>>《《山中访友》学习指导》这篇教育教学文章来自［99作文网］www.99Zuowen.com收集与整理，感谢原作者。