小珊迪 教材理解：
《小珊迪》讲述的是一个发生在爱丁堡的故事：小珊迪穿着破烂的衣衫，为了卖出一盒火柴，为了找还四个需要找还的便士，被一辆马车轧断了双腿，但他仍然吩咐他的弟弟找还零钱，临死前牵挂的是弟弟今后将更加悲惨的生活。那位买火柴的先生被感动了，答应小珊迪永远照顾他的弟弟。全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，充盈着诚信的精神光辉。
设计理念：
“教育的核心是被唤醒。”“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”
“教育就是播种爱。”因此，本教案的设计力图通过各种方式方法，把学生带到一个世纪前小珊迪的故事中；力图在教师的引导下，通过学生自主的、多次、多层面的读的语文实践活动，直接与文字接触，使学生产生悲剧美的体验。教师还以自己的激情，让学生融入情境，激起他们同情和感动的火花，使学生感受到爱的无穷魅力。
设计特色：
研读两个情感性的大问题，直接而高效地与文本对话。
教学过程
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一、谈话导课（力求简洁明了）
二、初读课文
同学们已经预习了课文，谁愿意把课文读给在座的老师和咱班的同学听听？
1 指明分读课文。
2 投影出示课文的最后一节（奠定情感基调，激发学生情感，感受语言的魅力。）
（直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好品质，将永远打动人们的心。）
齐读第一遍后问：这个故事你读了感动么？打动你的心了么？让我们再读一遍把这个意思强调一下好么？
齐读第二遍后问：是什么打动你的心使你深受感动呢？请同学们再来读读好么？
齐读第三遍后问：怎么才能把这种感动永远保持下去呢？再来读一读。
3 一篇好的文章往往在结尾处有画龙点睛之笔。在这篇文章的最后一句你能找到代表这篇文章眼睛的两个关键词么？
4 谁愿意把这两个词写到黑板上来？（饱受饥寒、美好品质）
三、研读课文
1披文入情
请同学们拿出你的笔，在课文的有关内容上进行批注，看看哪里能体现出小珊迪“饱受饥寒”，又写出了他的什么“美好品质”？
2读议课文
A 饱受饥寒
http://m.tlutl.com/xiaoxuezuowen/47564/
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