24.《给予是快乐的》教学设计五教学要求:
1、学会本课4个生字,理解由生字组成的词语。
2、学会概括课文的主要内容,培养学生的概括能力。
教学过程:
一、揭示课题,学生质疑。
    1、板题:给予是快乐的
    2、读题:指导读好“快乐”(读出感情)
    3、看了这个课题,你最想知道什么?
     (学生提问:课文主要讲了一件什么事?)
二、初读课文,整体感知。
1、  自由读课文两遍 
     要求:①  读准字音  读通课文 
②   带着问题去读
2、  检查生字词  
出示 : 圣诞节  轿车  兜一圈  炫耀
① 指名读  齐读
② 指导  诞:右边笔顺  兜:上半部
③ 炫耀 “ 炫耀”是什么意思?
④ 在书上描红 : 诞  兜(教师巡视)
    3、  指名回答
①故事的主人公是谁?  (板书:保罗  小男孩)
    ②两个不相识的人,由于什么事物使他们相识?  
      板书:新车
4、指名分段读课文 
      边听别人读边思考:课文主要讲了一件什么事?
5、回答思考题,检查学生概括课文主要内容的能力。
6、揭示:这节课我们就来学习,怎样将一篇篇幅较长的课文的主要内容说清楚。
三、学习概括课文主要内容
(一)指导学生概括段意
1、§1-2 
 ①自由读
 ②(指板书)用一句话说说主人公和新车的关系?
2、§3-7 
 ①自由读
 ②§3、4、5中有一个词反复出现了4次,找出句子来再读。
 ③两个主人公对“希望”各是怎样理解的?
 ④学生回答,相机板书
            也能向你哥哥那样     
    也有一个这样的哥哥    
过渡:看来,保罗对小男孩误解了。接下来他不由自主地请小男孩上汽车兜一圈,当车开了一段路后,小男孩要求保罗把汽车开到他家门口。
3、§8-11 
①自由读。这一次,保罗是怎么想的,小男孩又是怎么想的呢?
②学生回答,相机板书  
人教版四年上册级数学试卷_人教版四年级24.《给予是快乐的》教学设计五,教案
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