人教版三年数学上|人教版三年级《争吵》教学设计七,教案

2010-07-29 小学三年级作文 阅读:

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《争吵》教学设计七    一、教学目标:
   1会认13个生字,会写14个生字。正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
   2有感情地朗读课文,体会文中人物的心理变化。
   3体会父亲说的话的含义,懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容,并学着处理同学间发生的问题。
  二、教学重点、难点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
  三、课时安排:两课时。
  四、课前准备:投影片、生字卡片、小黑板
  五、教学过程:

                   第一课时
  一、前提测评-----揭题质疑。
  1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
  2、质疑。
  (谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)
  3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)
  二、认定目标:教学目标1、2。
  三、导学达标:
  (一)自读课文、自学生字。
  1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
  2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。
  (二)、指读课文,感知课文内容。
  1、请八位同学分别朗读课文。
  2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。
  (三)、再读课文,解决问题
  1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛
  2、“为什么争吵”。
  ①自读1—4自然段
  ②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子
  四、课堂小结:
  这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

                   第二课时
  一、前提测评:
  1、开火车认读生字卡片。
  2、指名分段读课文。
  二、认定目标:教学目标2、3。
  三、导学达标:
  (一)、再读课文,解决问题
  1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
  2、出示问题:“怎样争吵”。
  3、学生自读1—4自然段。
  4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
  ①讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)

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