《可贵的沉默》教学设计九 一、教学设计理念
小学语文新的课程标准要求教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解。为了更好地落实新课程标准，让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。我在教学中能引导学生对重点内容读读议议，让学生说出自己的体会和感受。另外，“以人为本”是人类进入21世纪以来，各个领域都以形成的一个最基本的理念。语文教学，作为教育领域的最基础的学科，必须更加突出这一理念，才能真正发挥其社会功能、育人功能，从而打下坚实的基础。语文教学“以人为本”包括两方面的含义，即人文性与工具性。人文性指学生在学习语文的过程中，能够获得思想意识和伦理道德方面的影响、熏陶乃至塑造，形成一定的人格修养，指导今后的生活生存，学习工作以及为人处事；工具性是理解、吸收和运用的技能、方法、手段的训练，形成一定的语言文字素养。人文修养与语文素养的统一，即是语文教学“以人为本”的体现。新的课程标准已明确提示我们，学习语文的有效途径是实践。因为语文实践活动以其人文性与工具性灵活统一的特殊属性，可以实现不同学科知识，不同教育目标，以及各种教育手段与技术的整合，并且更适合组织学生进行研究性学习，从而在实践活动中培养人的综合素质。基于以上认识，我运用计算机网络提供的资源共享性和开放性，设计了一节网络环境下的阅读课，活动的主题是让计算机所呈现的生动逼真的情景，激发学生浓厚的学习兴趣，利用网络的方便、快洁为自己的父母发电子邮件，体会网络的神奇，体会学习的乐趣。
二、教学内容的重组与加工
这篇精读课文讲在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。课文里描述的是学生生活中的事，学生会有兴趣地去读去学，也容易受感染。为激起学生读书兴趣，我把课文中的教学过程简缩地搬到课堂现场，再现情境。不但从中了解学生与家长祝贺生日的基本情况。也把学生带到了课文内容中去，使他们感觉不是在学课文，而是在像老师汇报父母为自己过生日的兴奋之情。为了使每个学生参与到学习过程中来，我引导学生对于“沉默”部分，细读研读，在汇报交流中体会孩子们是在什么情况下沉默的，体会懂得回报爱的可贵。最后，我创设了为自己父母过生日的情境，在《祝你生日快乐》这首深情、美好的旋律中，同学们向父母捎去了真心的祝福。这还不够，我还运用计算机网络提供的资源共享性和开放性，设计了让学生在网上查找贺卡或自己制作贺卡，为自己的父母发送电子邮件。对原有的教学内容进行重组和加工，加强了语文教学与社会生活的紧密联系。通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受到学习的乐趣，激发了学生的热情，提高了语文的综合素养。
【人教版三年数学上】人教版三年级《可贵的沉默》教学设计九,教案
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