芦叶船课文_2　芦叶船,教案

【内容简析】

　　这篇课文的作者回忆了童年与伙伴们做各种各样的芦叶船，放在家乡的小河里和长江里的事，记叙了芦叶船给“我们”带来无尽的想象、无限的希望，也给“我”留下了永久的记忆，表达了对童年快乐生活的喜爱和留恋之情。

　　【设计理念】

　　以读为本，读中理解，读中感悟。让学生在自读自悟中感受作者童年生活的乐趣。培养学生自主朗读、自主识字、合作探究、互相交流的学习方式。

　　【教学目标】

　　1.认识“蜘、蛛、桅”等生字，会写“横、竖、蜘”等字以及课文中由会写字组成的词语。

　　2.抓住课文的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

　　3.有感情地朗读课文。

　　【重点难点】

　　引导学生抓住课文的重点部分理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

　　【教具准备】

　　生字词卡片、自制的小纸船或小木船、教学挂图。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，有的还从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课，让我们一起跟着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

　　板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，想办法解决不理解的词语。

　　2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

　　3.小组合作学习。

　　（1）组员轮读课文。

　　（2）联系课文内容，每人试着提一个有探究价值的问题。

　　老师引导：课文不仅要读得正确、流利，还要读出感情，这就要对课文进行深入理解，需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。

　　4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：

　　（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

　　（2）芦叶船给作者童年的生活带来了什么？

　　（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？

　　三、自读自悟，想象画面

　　1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。

　　2.小组互相交流。

　　四、指导书写，巩固字词

芦叶船课文_2　芦叶船,教案

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