教学目标：
1．多样朗读加深理解词所描写的意境；
2．通过朗读更好的传递词的磅礴大气；
3．比较中理解词的结构及写法。
教学重点、难点：
1．通过词中描绘的具体景象、画面及蕴含在其中的思想感情和深刻意义领会词的意境。
2．通过朗读，理解诗词写景、抒情、议论紧密结合的写作手法及精炼优美的语言。
教学过程：
一、导入新课
曹操在《观沧海》中写道：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”表达了他建功立业，统一中国的伟大胸襟和抱负。今天我们要学习一首词——《沁园春雪》，它的作者是一代伟人毛泽东，他的胸襟和气度要比古人更上一层楼呢。
二、题解
题目中的“沁园春”，是词牌名。相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事。这个词牌就因此而得名。“雪”是这首词的题目。
三、作者简介
毛泽东，是一位伟大的政治家、思想家、军事家、无产阶级革命的卓越领导人，同时，他又是一位伟大的诗人。他一生写下了很多震撼人心，催人奋进的光辉诗篇，对鼓舞革命战士和亿万人民的战斗豪情，产生过巨大的影响。他的诗词，显示了博大的胸襟，豪迈的气魄，广阔的意境，读之令人热血沸腾，精神奋发。写于1936年2月的《沁园春雪》就是典范之一。
四、自由朗读全文
请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）
学生读文，并结合文章谈一谈自己的理解。
画面一：绘北国壮丽雪景。
画面二：评历史人物，赞当代英雄。
五、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章
要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心听范读录音，酝酿感情，再次朗读全文。（放录音）
学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记
个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；“望”领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）
六、个性创作（大组诵读）：
要求学生给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。（以大组为单位，进行个性创作，并加以展示）。
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