梯形面积的计算公式_《梯形面积的计算》说课稿 |参考教案

　一、说教材
　　1、说课内容：九年义务教育六年制第九册第三单元第3小节《梯形面积的计算》。这一课内容是在学生学会计算平行四边形、三角形面积的基础上进行教学的。
　　2、教学目标：
　　认知目标：使学生理解梯形面积计算公式，能正确地计算梯形面积。
　　能力目标：通过操作观察比较发展学生的空间观念，学生经历梯形面积公式的探索过程，进一步感受转化的数学思想，进一步培养学生的观察、分析、概括、推理和解决实际问题的能力，
　　情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神。
　　3、教学重、难点：
　　重点：理解梯形面积计算公式的推导，并能正确运用梯形面积的计算公式进行计算。
　　难点：运用不同的方法推导出梯形的面积公式。
　　二、说教法与学法
　　1、根据几何图形教学的特点，我采用了以下几点教法：
　　①充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自主探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移和融合；
　　②有目的地运用知识迁移的规律，引导学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生的逻辑思维能力。
　　2、通过本节课的教学，使学生掌握一些基本的学法：
　　①让学生学会以旧引新，掌握并运用知识迁移进行学习的方法；
　　②让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题的方法。
　　三、说教学过程
　　新课程的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。从而充分体现了学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者。根据本课教学内容、学生的实际认知水平和新课程理念的指导下，本课的教学设计如下：
　　（一）、复习旧知引出新课
　　1、回忆已经认识的平面图形。说说平形四边形和三角形面积的计算公式，并回想三角形面积的推导过程。
　　2、谈话引出课题
　　关于梯形你们想知道什么？（让学生说说自己的想法）
　　〈这个环节的设计主要是通过复习提问，从而唤起学生的回忆，为沟通新旧知识的联系，奠定基础。也就是为梯形面积的推导做好铺垫，并在学习新课之前激发学生的学习兴趣，让学生怀着由好奇引起的理智上的震动进入认知活动方面的探索。〉

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