《梅花魂》教学反思
《梅花魂》这篇课文，从开始到现在，我一直都觉得很难上。因为文本的中心和我们的孩子之间的心理距离比较远，我们孩子的阅读还不能达到那种深度。上之前的反复琢磨、推敲，如何设计教学过程，如何将语言训练参擦在人文性的落实中，如何让孩子们感悟外祖父一颗眷恋祖国的心等。
最后，在心中终于定下教学板块：回忆外祖父的事——体验外祖父是如何爱梅花——感悟外祖父为什么那么爱梅花——领会外祖父的爱国之心。
课文的第13自然段关于外祖父对梅花秉性的阐述是学生理解的难点。
教学中，我先让学生说说你自己读懂了什么，自己的感受是什么。然后抓住“有气节的人物”进行拓展，说说自己知道的中国历史上有气节的人物。
课上，学生充分调动了自己已有的知识储备，谈了一些可歌可泣的英雄事迹。我再根据学生的交流，适时补充我课前搜集的资料，如宋代的文天祥、抗日英雄赵一曼、现代散文大师朱自清等等。这一环节洞开了学生的心扉，使学生透过文章的字字句句感受到了作者那起伏的情思，领会了“魂”是祖国的象征，是民族精神的象征，是千千万万中华子孙的“魂”。而学生课上得朗读能“情动于中而形于外”，效果尚可。
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