《酸的和甜的》课后反思
教学反思
〈一〉充分发挥了学生的主体地位。学生是学习的主体,是学习的真正主人。在课堂教学中我建立了一种和谐、平等、民主的师生关系,使学生能尽情地参与和表达。赞赏是促进学生主动参与学习的添加剂。课堂上老师不要吝惜自己的表扬,不要吝惜赞许的微笑。教学中我不仅用语言激励,比如:“你真棒,你又给了老师一个惊喜。”“你可真了不起”等;还要运用肢体语言,如点头赞许,和学生握握手,亲切地拍拍学生的头。通过这些方式,让学生体会到老师对他的欣赏,感受到成功的喜悦。
〈二〉以读为本,自读自悟。教学中我采用个别读、评价读、表演读多种读书方式,调动每个学生读书的积极性和主动性。充分尊重学生的阅读感受,深入体会了文中小动物的心情及思想,让学生自己的感情体验代替了整齐划一的朗读指导。
〈三〉启发想象,加深感悟。〈课程标准〉对低年级的阅读有明确要求:让学生展开想象的翅膀,去获得情感体验,感受语言美。教学中,我结合“一串串紫红色的葡萄”这句话,用生动的语言对葡萄的形、色、味进行渲染,引发学生对葡萄成熟后那诱人的情景的想象,加深学生对语言文字的感悟能力。
〈四〉以演促读,鼓励创造。本文是一则篇幅较长的童话,而童话这类课文特别适合学生表演。所以我采用了个性化教学,用朗读和表演代替老师的讲解和分析,通过小组合作的形式引入情境表演,激发学生的兴趣,引导读中学,演中悟。
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