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2010-07-19 观察日记 阅读：
◆您现在正在阅读的《《我爱故乡的杨梅》教学设计》文章由收集。教学目标：1、有感情朗读课文、背诵课文。2、体会作者爱杨梅、爱故乡之情。3、学习作者按一定顺序、抓特点的观察方法，养成留心观察的习惯。教学重点、难点：理解、体会杨梅的可爱和作者对故乡的热爱，学习作者观察事物的方法。教学时间：第一课时。教学预设：一、初读课文，整体把握课文内容。1、读课题。课前，我们预习了14课，今天我们就一起来学习这一课。请大家齐读课题。2、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，整体感知课文内容。1、以自己喜欢的方式读课文。2、再默读课文，画出自然段，并思考：作者是从哪几个方面来写杨梅的？三、学习第一段。1、 写杨梅，是怎样开头的呢？请齐读第一段。2、 思考：你知道了些什么？3、 再读。请带着和作者一样的浓浓的思乡情，饱含深情地再读第一段。四、学习第二段。1、（作者每当想起故乡，就想起了那可爱的杨梅，杨梅那生机勃勃的身姿便出现在作者的眼前，我们也借作者的眼睛一起去看看那可爱的杨梅树吧。）抽读。2、你听了，有什么感觉？3、你心里有什么疑问吗？4、杨梅树欢笑，笑什么？为什么笑？到底谁在笑？5、如果用你自己的眼睛去看，去听，你会发现杨梅是什么样的？6、感情朗读第二段。杨梅树不仅在作者的眼里可爱，在我们的眼里同样可爱，让我们带着作者和自己对杨梅树的喜爱之情，感情朗读这一段吧。读的时候根据自己的感受，找到重音、轻音、快音、慢音，自由练读——展示读——评价——范读——齐读。五、学习第三段。1、作者写树的可爱，又是怎么样过渡到写果的呢？齐读第四段。2、是呀，作者用一个“端午节”就从春写到了夏，用一个“挂”就从树写到了果，一个“满”字，也回应了作者和我们的期待——又是丰收年。作者笔墨精炼，真是不一般啊！3、请再齐读第四段。六、学习第四段。1、自由读。2、找出最喜欢的句子品读。（画——自读——同桌互读）3、品读展示。4、议。四人小组合作讨论：杨梅果的形状有些什么特点？作者为什么能把杨梅果的形状写得这样具体而生动？（引导学生从观察方法——眼看、手摸、嘴尝、用词生动、融入自己的感情）七、学习第5、6段。1、作者运用同样的方法观察并描写了杨梅果的色、味的可爱。请大家运用同样的方法自主、合作学习第5、6段。（读——品——议）2、展示：品读展示杨梅果的色和味各有什么特点？作者为什么要写牙齿被酸倒的事？八、总结。1、课文学完了，你有什么收获？（引导学生从内容、观察方法、写作方法、学习方法等方面去思考。）2、你想给自己留一道什么作业？>>《《我爱故乡的杨梅》教学设计》这篇教育教学文章来自［99作文网］www.99Zuowen.com收集与整理，感谢原作者。