第三框 彼此尊重才能赢得尊重
一、 教材分析
初一学生正处于从儿童向青少年过度的阶段，自尊的需要越来越强烈。学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高，有重大的意义。“彼此尊重才能赢得尊重”这一框
讲三层意思：首先，说明自尊的人最尊重自己的人格，绝不做有损人格的事。其次，说明
自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，要养成豁达、开朗的性格。最后，告诉学
生如何尊重他人。
体会在交往过程中，和谐的共同生活需要相互尊重，理解宽容，相互帮助。
二、 学生分析
现在的很多学生都从小就怀有很强烈的自尊，但对于他们而言，该如何为自己赢得自尊
仍缺乏足够的理性思考，尤其是那些家庭经济条件比较差的学生在学校攀比风日益盛行的今
天更感到困惑和迷茫。本课教学旨在引导学生深刻认识到一个人的人格尊严不是天赋的，与
他的家庭条件和身体状况等客观因素无关。
三、 教学目标
1、 情感、态度、价值观目标
树立自尊的人最看重自己的人格的生活态度；培养学生养成豁达、开朗的性格；体会和谐
的共同生活需要相互尊重，理解宽容，相互帮助。
2、 知识目标
懂得维护人格最重要；知道自尊要适度。
3、 能力目标
初步运用正确方法对待他人的批评；学会掌握尊重他人的方法。
四、 教学重难点
重点——引导学生该如何树立自尊及如何自尊他人。
难点——该如何做一个能正确面对他人的态度和议论的达观者。
五、 主要教学理念
自主、体验、合作、探究、实践
六、 主要教学方法
活动法、发现法等
七、 教学过程设计
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
一、维护人格最重要 1、 直接点题，并出示“哈默的故事”，引导学生思考。2、 组织学生表演观看情景剧《晏子使楚》，并明确是什么是人格尊严。 阅读与思考，并回答问题学生表演、观看，谈体会。 通过“哈默的故事”和情景剧《晏子使楚》的表演，并结合生活中的典型事例，启发学生通过对事例的反思来理解捍卫人格尊严的重要意义，提高学生对自尊的全面理解。
3、 结合生活中的事例，展开讨论。4、 教师小结：维护人格最重要。自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。 四人为一小组，围绕“人格尊严是人的第二生命”开展讨论，并展示讨论的成果。学生感悟、体会。
二、自尊者达观 1、 出示三个具体问题，组织学生思考。2、 用三个感人的故事启发学生，并得出为人处事的道理：宽容是一中伟大自尊的人要懂得宽容。还要用幽默去化解生活中的一些矛盾和尴尬。3、 展示两则事例，引导学生认识到：自尊的人还要把握自尊的度，要能够正确对待别人的批评。结合实例，组织学生讨论：他们面对批评的态度是否可取。 学生围绕相关问题说说自己的看法；同时通过阅读中外为人处事的有关事例，获取知识，提升情感，端正态度。学生讨论、发表看法 教师创设具体情境，让学生明白，为了享受自尊的快乐，必须豁达开朗，学会宽容。让学生懂得不能太在意别人的议论和态度。并掌握宽容待人的方法。
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