2、 实现了分层次教学的思想，实现了个性化学习。教师系统讲解保证每一个学生达到了本课基本要求。给出足够的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件，挖掘其潜在能力。
3、 实现教师与学生、学生与学生之间的沟通互动。特别是学生之间的交流是单纯师生交流之外非常重要而有益的补充。 4、 能充分发挥计算机多媒体的优势，把教学内容通过文字、图表、动画等多种表现形式呈现，改善了传统教师枯燥的板书和讲解，能有效提高学生学习积极性和学习效果。
这种教学方式既充分发挥了学生的主体积极性，又合理保证了教师教学的主导作用，能使信息技术课堂教学协调发展，达到较理想的教学效果。教学反思《获取网上信息教学反思》
http://m.tlutl.com/xiezuozhidao/18489/
推荐访问:获取有益的信息教案 信息的获取教学设计 获取有益的信息正方观点 信息化的教学设计方案 信息技术的教学设计 信息化教学设计的特点 网络信息获取教学设计 信息的数字化教学设计 让我们分享有益的信息 图像的获取教学设计 信息的管理教学设计 信息获取的过程 不属于信息获取技术 可见光信息获取技术不包括 信息获取技术有哪三个 获取信息的基本过程 光信息获取技术的手段 信息获取的技术有哪些 信息获取教学设计 信息获取的方式 简述信息获取的过程 真实信息的获取方式 信息获取的一般过程是