教学内容:
这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的情况下,通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来.
本文脉络清晰,先介绍了李四光是著名的地质学家,接着讲了李四光玩耍时对怪石产生了疑问,然后讲向师长请教和去英国留学,逐渐明白了其中的原因;最后讲回家乡进一步考察,取得了震惊世界的研究成果,表现了李四光勤于思考,执著求索的可贵品质.读懂课文,感受李四光勤于动脑,执著求索的品质是文章的教学重点.本文是通过对话来展示人物内心活动的,抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的,李四光的问题是很有逻辑性的,这是本文的重难点.
学习目标:
1.会认6个生字,会写14个生字.正确读写"奇怪,著名,地质学家,捉迷藏,悄悄,躲闪,严严实实,转来转去,兴趣,平整,推动,旅行,考察,秦岭,遗迹,研究,成果,震惊"等词语.
2.有感情地朗读课文.
3.读懂课文内容;感受李四光勤于思考,善于动脑,执著求索的可贵品质.
学习重难点:
学习重点:引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题,提出问题的.
学习难点:体会李四光的问题很有逻辑性,李四光的思考是层层深入的.
课时安排:两课时
第一课时
学习目标:
1,初步认识6个生字,会写"著""藏""卧"3个字.
2,读懂课文(1—9)自然段内容;感受李四光勤于思考,善于动脑的品质,同时初步感受李四光执著求索的可贵品质.
教学流程:
直接揭题,质疑导入
板题,读课题,读了课题,你有什么问题
初读课文,整体感知
自由读课文,把生字读准确,把句子读通顺.并标出自然段的序号.
把你认为难读的句子或者自然段读给大家听.[本课的生字词集中在最后一段,在让学生读自己认为难读的段落时,即落实了字词的读音,又节省了时间.]
(教师随机正音)
读了课文,你了解到了什么
(李四光是我国著名的地质学家)
第一自然段
板书:李四光著名的地质学家(书写"著")
谈谈你对"地质学家"的理解,那你认为怎样的地质学家才是著名的
补充简介李四光.
指导朗读(谁来读读这句话!)
教学(2—8)自然段
引:李四光之所以能成为著名的地质学家,与他小时侯的品质是离不开的.让我们来看看小时侯的李四光是怎样的呢
自由读课文(2—8)自然段,边读边细细体会,小时侯的李四光给你留下了什么印象
反馈:(李四光很爱思考,爱提问题,爱打破砂锅问到底)
从哪里可以知道(在学生阐述观点的同时,辐射解决以下知识点)
http://m.tlutl.com/xiezuosucai/44848/
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