第一课时
【教学目标】
1.领悟诗情，理解诗意。
2.学习理解联想和想像在诗中的作用。
3.学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
4.培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。
【教学重点】
1.有感情地朗读。
2.理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、导语设计
夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
二、作者和文章写作背景介绍
郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代诗人、学者。代表作有诗集《女神》、《星空》等。
这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地牛封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
三、文章赏析、品味
1.整体感知文章，把握诗歌节奏。
2.讲解第一节诗。
（1）教师范读第—节。
（2）“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息?
（它表示时间是晚上，天已经黑了。）
（3）诗人面对黑夜看到了什么呢?
（登高远望，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环复沓的诗美。）
（4）有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想一想：“是”字可有可无吗?
（“好像”后加—个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。）
（5）这节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的特征。
（两处联想：街灯＝明星。所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。）
3.讲解第二节诗。
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