教学目标：
1.学习本文寓人生哲理于自然景物之中的写法。
2.体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。
3.通过反复诵读、仔细品味，培养欣赏文学作品的能力。
教学重点：
品味本文的语言之美。
教学难点：
从中悟出人生哲理。
教学课时：
2课时。
教学过程：
一、新课导入：
同学们你有没有在林中小溪畔漫步的经历，如果没有的话请你和苏联作家普里什文一起作一次林间之游，观赏一下俄罗斯原始森林的风光。
作者简介：普里什文（又译作普里希文）（1873～1954）苏联作家。
二、赏析课文：
1.认真阅读《林中小溪》，初步感受文章的语言魅力，注意要读出感情，正确把握语调、语气，自己喜欢的段落可以多读几遍。
2.画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途。
讨论并归纳：“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。
划出小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。
提问：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？
讨论并归纳：人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半，这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。
3.课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，请将其画出。
讨论并归纳：“却毫不在乎”、“好像在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。
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