“工农武装割据”的形成
Ⅰ教学设计
一、教学内容分析
1．大纲分析
1927年，中国共产党领导了南昌起义、秋收起义、广州起义，创建工农红军。毛泽东创建井冈山革命根据地，提出工农武装割据思想，为中国革命指明了由农村包围城市，最后夺取全国胜利的革命道路。中国共产党在革命根据地，进行土地革命、经济建设，开展游击战争，建立中华苏维埃政权，粉碎了国民党反动派的四次反革命“围剿”。（2002版）
1927年，中国共产党领导了南昌起义，接着，召开“八七”会议，确定了开展土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针；随后，发动了秋收起义、广州起义，创建工农红军，建立农村革命根据地。毛泽东创建井冈山革命根据地，提出工农武装割据思想，为中国革命指明了由农村包围城市，最后夺取全国胜利的革命道路。中国共产党在革命根据地，进行土地革命、经济建设，开展游击战争，建立中华苏维埃政权，粉碎了国民党反动派的四次反革命“围剿”。（2000版）
分析：
（1）两个版本的大纲差异主要体现在2002版删除了对“八七”会议的叙述；2002版的叙述相对前一个版本更简洁一些，在逻辑上亦修正了一个错误（2000版对农村革命根据地的交代发生了重叠现象）。即便如此，两个版本的大纲似仍存在如下两个瑕疵：A、时间交代上的不严谨，仅有一个提示时间——1927年；B、“中国共产党在革命根据地，进行土地革命、经济建设，开展游击战争”似可以改为“中国共产党转入农村”，更为干净利落。
（2）现行教科书并不是按照大纲的要求介绍三次武装起义，而是略去了广州起义；同样，教科书在这一节仅介绍了三次反“围剿”，将第四次反“围剿”并入第四节。教科书这种“脱离大纲”的行为，比较少见。
（3）总的说来，两个大纲都包含了三个元素：事件（三次起义等）、道路（农村包围城市）、理论（工农武装割据），如何妥善处理好这三个元素的关系，是一个需要认真面对的课题。
2．课程标准分析
《“工农武装割据”的形成》在课标中基本没有相对应的节目，故而，将分散在初中版课标和高中版课标的相关历史内容联系起来分析。
（1） 初中版：
A、中国近代史总序的交代：
国共合作破裂后，中国共产党为反抗国民党统治，进行工农武装革命，开始了中国革命道路的艰难探索。
http://m.tlutl.com/xiezuosucai/43096/
推荐访问:工农武装割据思想 红军为什么长征 西安事变教案 善用法律教案 两汉的科技和文化教案 第16课三国鼎立教案 预防犯罪教案 全民族抗战的开始教案 工农武装割据教学设计 红军武装割据代表人 工农武装割据与红军长征教案 中国工农红军长征教案 工农武装割据和红军长征 工农武装割据与红军长征 工农武装割据 教学设计教案 秋收起义 土地革命 军事理论课答案 工农武装割据名词解释 工农武装割据提出时间 工农武装割据时间 工农武装割据理论 工农武装割据的内涵