口技教学设计优质课|七年级口技教学设计|免费教案

教学内容和步骤
　　一、课文导入。
　　自然界有许多动物能模仿人类的语音。比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人—样发出悦耳的音符。声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻肉奇的境界。口技表演就早这样一种艺术。不信?让我们一起来看《口技》这篇课文。
　　二、教师范读课文。
　　三、学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。
　　四、教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义
　　五、齐读课文。
　　要求：①高声朗读，熟悉课文情节。
　　②体会课文语言特点。
　　六、请一位同学上讲台复述课文。
　　说明：①最好用讲故事的形式，尽量扣准课文内容。 ②教师应进行点评。
　　七、自由朗读第2、3、4段，争取能背诵下来。
　　八、布置作业：完成课后练习第四题。
　　第二课时
　　教学内容和步骤
　　一、分析第2、3、4段，理解课文描写层次的有条不紊。
　　1． 齐读第2、3、4段。
　　2。思考：这三段描写了几个场面?
　　三个场面：①一家四口人由梦而醒。②一家人醒而梦。⑧火起后众人的慌乱惶恐
　　3． 让学生在书上画出这三段所描写的声音种类井口头作答。思考：三个场面声音的变化有何特点?
　　声音的变化总的来说是按“小一大(第一个场面)一小(第二个场面)一大(第三个场面)”的顺序来写的，其中又各有特点，如：第一个场面声音，由远到近，由外到内；第二个场面突出鼠倾盆器的声音来烘托屋内的静；第三个场面更是写得有生有色，达到高潮，声音由少而多，应接不暇。另外，声音有的是单独相继而出，有的是同时发出，
　　4． 思考：课文第3段的描写可否省略?这一段有何作用。
　　不能省去。这段写—家四口人渐渐由醒而睡，又用鼠声衬托这种宁静，既充满了生活的气息，又有情节上突兀变化．由起先的喧闹陡然落为平静，也为下一个情节积势蓄力，暗示必将有更猛烈的情形出现。这样处理，使课文情节显得起伏跌宕，生动曲折。
　　二、分析课文开头和结尾两段。
　　1．请两位同学分别朗读这两段。
　　3． 思考：课文第…’句“京中有善口技者”在全文起何作用?
　　这一句交代口技表演者名气大、技艺高。“善”字统领全篇，全文的内容情节都是围绕“善”来展开的。
　　2． 开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，是不是简单的重复?为什么?
　　不是简单重复．既有呼应作用，更主要的区别在于：开头以交代道具为主，为下文作铺垫，结尾再次强调道具的简单，称赞了表演者的高超技艺，让人对这场表演还回味

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