教学过程：
……
师：今天学的这首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？
生：（兴奋的，异口同声）画。
师：(故作惊讶)你们为什么猜它是画呢？你的根据是什么？
生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。
师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。
生：马上四人一小组围在一起，说开了。
师：慢慢巡视，时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。教师走到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的讨论。
生A说题目是画，所以猜是画。
生B说书上画着一幅画，所以猜是画。
生C表示赞同B的说法。
生D说如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。教师认真地听完每位同学的发言后，微笑着点点头，离开了。
看大家讨论得差不多了，教师示意停下，请小组选代表汇报交流。
生：我们组毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画，因此说是画。陈子熙说题目是画，因此就猜是画。我认为，书上写着“人来鸟不惊”，如果是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走，肯定是画着的，所以猜是画。还有黄天宇说，春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。
师：你们小组讨论得很认真，还有哪一组要汇报？
生：(马上又有一位小组代表站起来发言)远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。
生：(马上反驳)她汇报的不是他们小组的意见，而是她自己一个人的意思。
生：（另一位学生马上又接着说）她说的是这首诗的意思，不是我们讨论的问题。
师：你们两位同学真了不起，会倾听，会思考。你们才真正是学习的主人。教师带头为他们的精彩发言热烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。
……
这是学生进行小组合作学习的一个环节，尽管还很稚嫩，但至少给我们以下几点反思：
1、要相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。如，那两位提出质疑的学生，他们是具有何等强的学习力，他们已经学会了倾听、学会了思考，能有自己的主张和见解。
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