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2009-04-26 小学一年级作文 阅读:
20 鸟的天堂
教学目标:
1. 学会本课的生字。能正确读写下列词语:纠正、 做巢 、静寂 、留恋 、目不暇接。
2. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 理解课文内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人于自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。
4. 领悟作者抓住景物特点进行静态、 动态描写和寄情与景的表达方法。
教学重点:
1.作者两次去鸟的天堂所看到的景象。
2.领悟作者的表达方法。
教学准备:课件。
课时:第一课时
教学过程:
第一课时
一. 从“天堂”入手,激趣导入:
1. 板书“天堂”:同学们,在你们的印象中,什么地方是天堂?(生答)
2. 师:对呀,天堂就是神话故事中人们想象的幽美 舒适 快乐的生活环境。
3. 补充板书:鸟的 师:鸟在这儿生活环境怎样呢?作者为什么说这里是鸟的天堂呢?
这节课我们就来学习20课《鸟的天堂》 (生齐读课题)
二 自读自悟,感知“天堂”美。
1. 读 生自读课文。(用自己喜欢的方式读,要求读正确,流利)
2. 想 这篇课文主要讲什么?作者几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?大榕树给你留下了怎样的印象?你是从哪些句子或段落中体会到的?你认为哪些句子写得美?
3. 画 把你反复读书后仍不理解的地方做上记号。
三 研读体悟,感受“天堂”美。
1. 质疑:同学们都自主学习了课文,你有哪些不明白的问题吗?提出来大家一起探讨(引导学生把问题进行归类筛选)
2. 合作学习:根据学生提出的问题,如
(1) 大榕树怎么会成为鸟的天堂?
(2) 为什么说似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动?
(3) “鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!为什么有的地方加引号,有的地方不加引号?
学生按小组进行朗读,感悟寻找依据,然后相互交流,发表自己的意见。(师巡视,及时鼓励,随机引导点拨。)
3. 全班交流(每组推荐一名发言人,其他组员作补充,师生共同评价。)
4. 有感情地朗读自己喜欢的段落。
四 赏读美文,感受语言美。
1. 练习读课文。谁愿意把你喜欢的段落读给大家听。(指名读)
2. 课件出示相关句子。
(1)、关于榕树大、茂盛、奇特的句子。
生再自由读,后课件播放大榕树资料片。
师:结合读文,看录像说说从中体会到了什么?(让生谈谈自己的理解)
指导学生进行个性化朗读,读出情,读出味来。
(2)关于众鸟活动场面。
播放群鸟纷飞的情景,师配着画面解说:树下变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。大的,小的,花的,黑的 令我们的眼睛应接不暇。
课件出示相关句子(学生用自己喜欢的方式读课文。)
问:你从中体会到了什么?(生答师板:鸟多)
指导朗读,读出鸟的数量多,不可记数,鸟的活动之美。(赛读适时评价)
师生齐读。
(4) 生再读课文,找出作者两次经过鸟的天堂感受最深的句子。
生答课件出示
昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
问:这是个什么句子?(生答)
问;表达作者怎样的感情?(生答赞叹)
生齐读这一句。(用赞叹的语气读)