课堂评比教学设计_课堂评比教学设计 29 掌声（第二课时）,教案

设计意图：

让学生感受到掌声是爱，是鼓励，是信任……是本课教学所要达到的目的。我在教学时，就要学生随着英子的转变而体会到掌声力量的无穷，以“情”的变化而感悟课文语言，在感悟课文语言时而变化着“情”。掌声是在英子忧郁和成功时时响起的，通过课文语言体验到掌声带给了英子体验到了掌声是“爱”，“爱”使人从忧郁转变为快乐。本课设计以情感认识、上升为主线，以人物内心体验、语言交织着组织朗读、适当拓展文本为载体，努力实现课文语言与人文情感紧密融合。

学习目标：

1、理解课文内容，体会人物的内心情感。知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

2、初步练说概括全文内容的语言能力；领悟到要联系不同的环境能体验两次掌声所蕴含不同意思的读书方法。

3、抄写最让自己感动（能领悟做人道理）的句子。

课前准备：

多媒体课件。

教学流程：

一、初感掌声就是“爱”的源泉

（一）训练概说全文内容的语言能力

上节课我们在老师的帮助下预习了课文，学习了课文的生字词，并读通了课文。现在你能说说你知道了什么吗？

在学生的自由回答后，教师课件出示几个词：

英子 病魔 孤独忧郁 掌声 微笑面对生活

·设计说明·

用自己的话连起来说说课文内容，应是学生必备的语文能力，也是再次增强了对课文整体感。教师出示几个词要学生连起来说，对三年级学生来说也是正常不可缺少的主导。

（二）体会英子转变后的快乐情绪

课文中有一句话，（同时教师课件展示句子：她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。）怎么读这句话呢？你读出了英子怎样的心情？

在学生自由读――指名指导读――再自己体会读后，教师可以小结：你们用朗读展现了一个快乐、乐观、活泼的少年同学形象，这是一个少年同学所应该的生活呀！

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