【内容简析】
课文讲述了一个让人感动的革命故事。1928年，朱德同志带领队伍和毛主席在井冈山会师后，亲自跟战士们一起到山下去挑粮。为了不让战士们藏起自己的扁担，他在扁担上写了“朱德扁担，不准乱拿”八个字。通过这件事，反映出朱德同志以身作则，和战士同甘共苦的高尚品格。
【设计理念】
采取自主、探究的教学方式，引导学生在自问、自读、自悟中质疑、解疑、升华。引用相关资料、多媒体课件，结合生活实际和角色转变等方式，进行多层次地引导朗读感悟，突破难点。
【教学目标】
1、认识“朱、德、扁、担”等13个生字，会写“斗、朱、产、担、支、冈、扁”7个字，学习新偏旁同字框。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、感受朱德同志和战士们同甘共苦的精神，激发对革命先辈的敬爱之情。
【重点难点】
1、能正确流利地朗读课文。
2、理解重点词语，品读重点语句，激发学生对朱德同志的敬爱之情。
3、课文内容与学生生活的时空相差较远，同时与人物之间的距离也很远，情感的激发有一定的困难。
【教具准备】
教学挂图、生字词卡片、朱德同志相片及有关小故事。
【教学时间】
两课时。
【教学设计】
第一课时
一、谈话引入
1、同学们，今天我们要认识一位非常了不起的人物，他就是朱德。
2、板书：朱德。
二、解题，认识题目中的字
1、识字：谁认识这两个字？请带大家读读，说说怎样记。
2、我们认识了“朱德”这两个字。同学们认识这个人吗？知道的同学说一说。
3、老师课件出示朱德像，简介朱德。
4、引入：课文讲的是关于朱德的什么事呢？
5、板书：“的扁担”。
6、认识“扁担”，了解扁担。（图片）
7、齐读课题，问：读了课题，你想知道什么？
三、整体感知，识字，激趣
1、识字：自由读课文，圈出不认识的字，采取适当的办法读准字音。师生合作认读，互查。
2、整体感知课文，引导学生质疑。
3、老师归纳学生问题：为什么藏？为什么不藏？等。
4、首先解决“为什么藏”的问题。带着问题再读课文。
5、解疑：因为“心疼”所以“藏”。
6、进一步研读：为什么“心疼”？你让别人心疼过吗？在什么情况下，谁心疼你了？
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