一、 教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 能理解诗句中的词语,把握诗歌的主要内容,想象诗歌描绘的意境。
3、 体会诗人所表达的思想感情,感受诗歌的语言美和内蕴美。
4、 培养读书做记号和随时使用工具书的良好的学习习惯。
二、 作者简介
1、 贾岛,范阳(今北京附近)人,唐代诗人。早年出家为僧,后还俗。还俗后参加进士考试。由于出身卑微,未被录取,便作诗讽刺挖苦科举考试,被当时人称举场“十恶”。善推敲,是中唐著名苦吟派诗人。著有《长江集》。
2、 袁枚,浙江钱塘(今杭州市)人,清代诗人。著有《小仓山文集》《随圆诗话》等。
三、背景资料
1、贾岛去寻访隐士所作,表达了诗人对隐士的仰慕。
2、袁枚所见到的景象。
四、学习过程
1、自学生字词:骑、振、蝉(会读会默写)
2、能流利的朗读古诗。
3、精读古诗、分析、理解。(将有疑问的地方做好标记)
4、尝试做课后题。
5、把握主题,说说古诗写作手法和主要内容。
6、请将古诗描绘的情景尝试写一写。
7、作者表达的情感可以说一说,也可以用朗读表达出来。
教学流程
1、 导入:同学们,这节课我们来学习古诗两首,首先学习《寻隐者不遇》,通过预习,同学们已初步了解了本课的学习目标,这节课你们有信心完成目标吗?
2、 预习问题展示
小组派代表展示预习问题,师生检索,二次分配。
3、 自主合作交流
请各组带着任务自主、合作交流,不仅需要有知识交流,也要注意方法的总结。
4、 方法生成展示
请同学们将自主、合作、交流的成果进行展示。
5、学以致用
请同学们运用自己总结,归纳出的方法自主学习第二首古诗。<提示:可通过查工具书,跨组合作或请教老师等方法>
6、当堂测验反馈
为了验证同学们的学习目标完成情况,请各组组长提出问题,另请各组5、6号的学生进行作答。(注:老师要对组长提出的问题进行检索)
设计意图:
1、通过再次明确学习目标,将学生带入情境,让学生很快地进行学习状态。
2、 预见性问题:①“松下”、“只”、“此”、“不知处”、“寻”、“隐者”分别是什么意思?
五年级上册第四单元习作|五年级上册第三课《古诗两首》导学案,教案
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