【教学目标】
1.正确认读13个生字，有感情地朗读课文。
2.读懂课文，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。
3.培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。
【教学重点】
人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
【教学难点】
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
【教学准备】
媒体资源
【教学时间】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？想和什么动物交朋友？这两天，我结识了一个新的小伙伴——珍珠鸟。它娇小、可爱，就是特别怕人。你们想认识它吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。
二、检查预习，学习新字
1.检查并强调一些字词的读音，如：
垂蔓葱茏啄着撞得嚓嚓较远扒开趴在颤动好熟呷呷嘴
2.学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3.结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖。
4.检查正确、流利地朗读课文。
教师播放课文朗读，进一步加深巩固生字学习。
三、初读课文，整体感知
学生默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思?
四、引读课文，尝试回答前面3个问题
1.学生读课文，讨论珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？珍珠鸟为什么会发生这些变化？
2.领读课文，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。
四、合作探究，解决疑难
1.教师提出参考方向，学生小组交流讨论，解决遇到的疑难问题。
如：（1）为什么作者在开头部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？
（2）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？
（3）为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意？
（4）“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？
2.小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组的提问，全班讨论，教师引导总结。
五、朗读课文，体会语言特色
1.引导学生朗读课文，感受文章优美的语言。
2.选择自己喜欢的，感受最深的句子多读几遍。
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