【小学语文学习网站】小学语文三年级上册全册教材分析及教学进度表

全册教材分析:

 （一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性
 1．强化导语的导学功能。
2．加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
3．联系单元专题，加强单元教学内容的整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标
本册分别在第一单元“多彩的生活”和第五单元“灿烂的中华文化”两个专题中安排了综合性学习，一个是记录自己的课余生活，一个是了解生活中的传统文化。这两个综合性学习不但与阅读训练有着紧密的联系，成为该单元语文学习的有机组成部分，而且还是对学生情感态度、价值观引导的延伸和拓展。同时，它又将口语交际、习作和展示台有机地整合在一起，为听、说、写创造了必要的条件，提供了有意义的话题，体现了课内外的衔接、语文与生活的联系。[内容来自于www.99zuOwen.com]
（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型
（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变
 

时 间 周 次 教 学 内 容 教 学 要 求 课时     9．1     9．16 一周至三周     第一组 课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，充满了童真、童趣。通过教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。了解综合性学习的活动意义、目的及开展活动的方法。加强整和意识。 15 / 17       9．17     9．29 四周至五周       第二组 通过具体的事例，引导学生默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。     13 / 15   10．8     10．17 六周至七周       第三组 本组教材以秋天为专题，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。各部分教学要相互关联，紧密配合，使本组教学形成一个有机的整体。   12 / 14       .   10．18   10．31 八周至九周     第四组 全组紧扣细心观察这个专题，教学中要渗透观察中要用心思考、勤于动手，才有所发现的意识。各教学活动之间要相互联系，密切配合，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。   12 / 14         11．1       11．27 十周至十三 周         第五组 让学生认识古代大思想家孔子和老子; 让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象; 让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝; 在“语文园地”的“口语交际”中，让学生交流了解到的传统文化，在“习作”中写自己活动中最想写的内容。“日积月累”让学生借助生肖邮票，读背体现传统文化的十二生肖。在“展示台”中，引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。      15 / 17       教     学     进     度     安     排   11．29     12．11 十四至十五周       第六组   教材单元主题是“壮丽的祖国河山”， 让我们随着课文的学习，去感受祖国的美丽和富饶。“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句。“段”的结构训练       12 / 13     12．12     12．25 十六至十七周         第七组   单元主题是“科学的思想方法”。几个生动有趣的故事，这些故事告诉我们怎样看问题，怎样想问题。整组教材，在生动有趣的故事背景下，都印证着一些科学的思维方法。在具体教学时，注意不要拔高人文要求。         13 / 15       12．26     1．2 十八至十九周         第八组   教材单元主题是“献出我们的爱”。通过学习，引导学生发现：只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。语文课中的人文因素，最经常、最有效的方法是读——读着读着体会到了；读着读着感悟到了；读着读着共鸣到了……读能激起学生热爱世界先进文化，理解世界人民共同的美好情感；读能培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。“读中自有真情感，读中自有真性情，读中自有真人文。”

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