案例一：社会公德，你能得几分
教学目标：
通过社会公德得几分的活动，使学生知道社会主义精神文明应从我做起，从小事做起。
教学步骤：
步骤一：设计调查表，学生进行社会调查。
步骤二∶汇总调查结果，总结出问题比较集中的选项
步骤三：分析问题产生的原因，提出解决问题的方案。
步骤四：落实方案（比如：学生对自身存在的不良习惯，提出限期改掉）
教学资源：
家长、邻居、亲友等
教学分析：
一个国家的文明程度取决于每个国民对自身文明程度的追求。青少年作为国家未来，从小就要对自身的文明和修养提出较高的标准，并以此为努力的方向。只有这样，国家的未来才有希望，人类的文明才能获得延续和发展。
参考资料：
一、 社会公德社会调查表
（1）将自己制造的垃圾送到垃圾箱
（2）不随地吐痰
（3）不乱扔果皮纸屑
（4）不损坏公共设施
（5）不在公共场所高声喧哗
（6）参观博物馆纪念馆，守秩序观看演出时安静不起哄滋扰，不随便走动
（7）不讲粗话脏话忌语
（8）马路走人行横道
（9）按交通信号行走
（10）不违章骑车
（11）不在马路上乱摆放东西或乱放自行车
（12）不打架骂人，遇有打架斗殴时不好奇、不围观
（13）节约利用公共资源——水、电等
（14）自备购物袋，减少垃圾，变废为宝
（15）不在公物上涂抹，不在文物古迹上刻画
（16）购买东西时料产队、不插队
（17）爱护花草树木，不在公园或道旁草坪上乱踏，随便摘花
（18）上公共车、船时主动购票，排队不乱挤
（19）不抢行和随便横跨马路或跳爬护栏
（20）乐于助人
二、从小遵守社会公德——自私自利难在社会立足
近些年，由于市场大潮的冲击，由于教育的上的失误，有的人道德滑坡，人们的道德价值观出现了一些混乱现象，道德评价标准失衡。遵守社会公德在一些人眼里变得不值得重视，甚至会认为讲公德吃亏；自私自利的行为变得不臭，甚至认为是当今社会做人的行为准则。社会上产生这种糊涂观念的人不少，也影响了儿童青少年。
我们一起思考一下这个问题。自古以来，任何一个国家都有社村会公德要求来维护民族团结、社会安定，促进社会进步。一旦社会公德被破坏，必然导致人们行为失范、社会混乱，最终受害的还是广大老百姓。遵守社会公德是利国、利民、利己的好事。如果认为讲公德吃亏，大家都只顾自己，吃亏的将是所有的人，也包括自己。比如，在一个居民小区里，你也乱倒垃圾，我也乱倒垃圾，弄得臭气熏天，蚊蝇孳生，闻臭味的是所有的住户，带着细菌、病毒的蚊蝇也不会选择窗户。如果大家都保护环境卫生，受益的是每家每户；如果有一家只顾自己，这家就成了害群之马。此外，我们还应想到，一个人如果从小自私自利，只顾自己，不顾社会，不顾他人，这个人能在社会上立足吗？哪个群体里欢迎这样的人？凡是有人群的地方，对自私自利都嗤之以鼻。在学校里，自私自利的学生在班集体中处境十分尴尬。对于个人来说，是否讲社会公德，关系到他是否能建立良好的人际关系，是否能获得满意的社会角色划位，从而必然影响他的身心发展和事业发展。因此，要从小养成遵守社会公德的良好品质。
思想政治理论课_初二思想政治第四课教学案例|初一七年级政治教案
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