【二年级上册数学练习题】数学二年级（上册）《认图形》说课 |参考教案

说课内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级（上册）《认图形》。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《认图形》是在学生已认识了长方形、正方形等平面图形的基础上，以这些知识为支撑点，把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形。并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，为今后进一步学习多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。

2、教学目标

根据《新课标》的理念以及学生的认知特点和思维规律，我从知识、能力、情感教育三个角度设定本课教学目标为：

（1）通过观察、比较等方法，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

（2）参与对图形的认、搭、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。

（3）在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。

3、教学重点、难点

重点：让学生通过观察、比较、合作交流等活动认识四边形、五边形和六边形等平面图形。

难点：体会图形之间的联系和变换，加深对多边形的认识。

4、教具准备

小学低年级学生的思维是以具体形象思维为主，逐步向抽象的逻辑思维过渡。为了丰富学生的感知认识，本课我借助以下教具辅助教学：

（1）、长方形、正方形教具；装不同颜色四边形、五边形、六边形的信封。

（2）、CAI课件

二、说教法与学法

教法：新的教学理念强调，数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、交流，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。所以在教学时，我采用“情景教学、直观教学、活动教学、合作讨论”等方法，引导学生认识四边形，然后此基础上通过自主学习、合作探索，认识五边形、六边形，从而形成“要知道一个图形是几边形，可以数一数它有几条边”的认识，这样处理充分发挥了学生学习的主动性和能动性。

学法：儿童心理学研究证明儿童的思维是从感知生动表象及动手开始的，外在形式的生动形象性正契合了儿童学习时以形象思维为主的特点。本课教学本课时，借助多媒体，引导学生采用自主探索，小组合作，实践操作相结合的学习方法，通过看，摸，数，认，搭，折等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特征，让他们在兴趣盎然中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。

三、说教学过程

本课的教学活动，我以“情境化、生活化、自主化、活动化”四化为切入点，创建“自主、合作、探究”的新型课堂教学。主要从以下四个环节展开教学：

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