《三角形的内角和》说课稿
教学内容：
人教版九年义务教育六年制小学数学四年级教材第8册《三角形的内角和》。
教材分析：
这节课选自第五单元的三角形，之前，学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容的设计是在上述基础上进行教学的。学生学过角的度量，“三角形的特征”和“三角形的分类”，对这些知识有较好的掌握，但动手操作能力和思维创新的意识还有待培养。
本节课教材是按实验、探究规律到归纳揭示规律最后实现灵活运用规律，这样的顺序来编排的。我深入理解编排意图，教材为培养学生的探究精神搭建了初步的平台。我就更要做到充分挖掘学生的学习资源，为培养学生的探究精神提供更广阔的空间。
《数学课程标准》指出：“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发,数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。”本节课就是要启发学生用不同的方法探究三角形内角和的特征，概括归纳出“三角形内角和”是180度的规律，并培养学生的探究精神和初步的空间思维能力。
设计思路：
在设计时，我根据新课程要求，结合我校《导、学、议、练》，《大课套小课》的指导精神，依据四年级学生正处于具体思维向形象思维过度的关键这一特征，在教学中根据理论联系实际，注重使用直观教具的演示，以多种的教学方法来优化组合。力图让本节课的教学过程真正成为学生自主学习的过程。大胆猜测，动手实践，自主探索是本课学习的主要方式，学生是学习的主人 ， 注重学生经过观察、操作、推理、想象等探索过程，而教师则是学习的组织者，合作者和引导者。
教学目标和重点难点：
依据教学内容及学生自身的特点，我制定了以下教学目标：
1、 知识技能：明确三角形内角和概念，促使学生自主探究和发现三角形内角和等于180°，可以运用这个知识解决实际问题。
2、 过程和方法：经历探索三角形内角和的研究过程，感受数学的研究方法，培养学生观察、思维、猜想、推理、验证和动手操作的能力。
3、 情感和态度：使学生感受数学的转化思想，感受数学的图形之美，体验数学就在我们身边，并通过活动激发学生探索数学知识的兴趣，并能体会学习成功的快乐。
教学重点：动手操作、自主探究发现三角形的内角和=180º，并能进行简单的运用。
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