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一、说教材：1、教材简析：我说课的内容是江苏牛津中学
英语教材9A第3单元Teenage problems中的Integrated skills部分。本单元通过青少年中存在的问题和困扰这一主题，引出话题，谈论话题。由于学生对这一话题极感兴趣，我在
教学中准备使用多种
教学手段设置情景，有效地把单词和句型情景相结合，注重听说训练，使语言点的训练密切联系生活实际，达到灵活运用，学以致用的目的。2、
教学目标：依据
英语新课标所提出的总目标并根据本年段学生认知水平，我制定了如下
教学目标：a、 能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组.b、能听懂、会说、会读和会写句型.c、 能正确地听懂、掌握A板块前半部分听力内容，并能以较好的语音语调流畅地朗读后半部分的课文填空。d、能用本课所学语言讨论青少年中存在的问题3、
教学重点、难点：
教学重点：正确拼读本课四会单词和句型，能流利地用所学句型进行情景会话。
二、说教法和学法根据我对《
英语课程标准》的理解和九年级学生的生理和心理特点，我将
教学本课的指导思想确定为：让学生主体参与，主动探究，合作互动，充分发展。具体采用如下
教学方法：1、情景
教学法：通过设置较为真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感上的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，促进学生的语言能力及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。2、小组学习法：每4人一组，可两两交流，也可自由选择，在互动中互相启发发生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。3、练习法：把大多课堂时间留给学生，使学生在多信息、高密度、快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。另外，考虑到B板块为对话
教学部分，我在这一环节的
教学中主要侧重于学生朗读能力的培养，在训练听说的同时加强朗读指导，一方面可以培养学生朗读的基本技巧，另一方面也可以检查学生对课文理解的情况，进而培养学生的自主学习能力。
三、说教学程序1、对话导入，学习新知a、 以“Teenage problems”为主题及线索组织
教学。课前在教室里头稍作布置，背景音乐的选择体现了牛津初中
[牛津7a unit8 教案]牛津初中英语9A Unit 3说课稿(教案)
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