《去年的树》教学反思新课程标准中明确指出：学生是学习和发展的主体；要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考、勤于动手，培养学生搜集信息和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，交流与合作的能力。这也就是在教学中要培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。在教学《去年的树》时我引导学生进行自主、合作、探究地学习。 《去年的树》是一篇童话故事。它讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。 在教《去年的树》时，我做到以下几点： 一、 培养学生学习的自主性。如：教学中让学生自由朗读课文，然后思考课文讲了一件什么事？要求学生独立思考后回答。这样，使学生初步了解课文内容，培养学生独立自主学习的习惯。 二、 培养学生学习中的合作精神。如：为了让学生能体会小鸟与大树分别时的心情；为了让学生能体会小鸟寻找大树时的心情。老师让学生同桌、四人小组、全班男女等多种形式分角色朗读有关的对话。这样学生容易从读中悟出：小鸟与大树分别时依依惜别，难舍难分的心情；小鸟寻找大树时的急切、伤心、难过的心情。然后全班同学又带着这种心情分角色朗读相关的话，最后还请个别同学上台表演读。 三、 注意培养学生的探究精神。如：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”和“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。” 这两个“看”字饱含了什么？老师先让学生齐读，接着四人小组讨论；“小鸟终于看到朋友了，它睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想说什么？”；“小鸟要走了，可又对着灯火看了一会儿，它还想说什么？”老师让学生先在四人小组中交流，然后请小组代表回答。 学生在老师的正确引导下，通过自主、合作、探究地学习，领会了课文所蕴涵的道理：做人要信守诺言，珍惜友情；人类要保护环境，爱护树木，人与自然和谐相处，共同发展；做人要有无私奉献精神等等。 但在这节课中也有值得我在今后的教学中注意的地方： 1、学生太拘束，回答问题没有平时积极、踊跃。老师要注意善用不同的激励性语言调动学生的积极性。 2、个别学生回答问题时声音不够响亮，老师今后要注意培养学生大胆、响亮地回答问题。 通过这节课的教学实践，使我们更清楚地看到自主、合作、探究的学习方式给教育教学带来的好处。在今后的教学中，要注意善用不同的激励性语言调动学生的积极性，激发学生的求知欲，逐渐培养学生养成自主、合作、探究学习的精神。
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