《满山的灯笼火把》教学反思
在语文学习中,我们要充分发挥学生的想象,这样可以对调动学生的情感以及理解课文起到很好的作用。 四年级的学生想象力已经比三年级时有了较大的飞跃,不必再牢牢牵着她们的手告诉他们该怎样去做了。
如:我在教学《满山的灯笼火把》时,当文中的我被乡亲们救起来时,我让孩子们先找到乡亲们的动作“拽”“搂”,体会到乡亲们对我的关心爱护,但总觉得还不够,我又让孩子们想象,乡亲们搂着我,轻轻的拍着我的背,会说些什么呢?有的说:“他们会说,孩子,你受苦了。”有的说:“他们会说,孩子,你不要怕,有我们在,你不会有事的。”……他们根据自己平时的生活体验,把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来,。在理解后边的:“我不停地流着泪,是热的。”这句时,问题迎刃而解,孩子们体会到,“我”被乡亲们深深的感动了,我被救了,激动,高兴,所以流下了眼泪,这是激动的泪,是感动的泪……趁此机会,我又让孩子们想象“我”会在此时说些什么,孩子们说,“谢谢大家对我的关心。”“你们与我不是亲人,却胜似亲人。”“我以后也会像你们一样给需要帮助的人帮助的。”……我听了,为孩子们的感受体会深感欣慰,我充满感情的说:“孩子们,你们被乡亲们的善良,被他们对外人的这种关爱所感动,我希望,这种善良在你们的内心永远生根发芽。”
你看,这种对课文的补白式的想象,对训练孩子的想象,训练孩子的对课文的难点句子的体会感悟是多么的有用! 同时,加大学生的课外阅读量对提高他们的想象力也有着不可低估的作用,“海纳百川,有容乃大。”我发现,凡是补充想像说得较为得体的学生,他们都喜欢在课外阅读一些自己感兴趣的文章,即便是不很理解,慢慢地积累起来,作用也非同小可。
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