每节课后，好象总有一些遗憾。例如这节课上有一个学生已经说到5个3加3个3就是8个3。当时我已经意识到应该抓住这个思维的闪光点及时介入，因势利导学生就能水到渠成地得出巧算的方法。而不是到所有学生都肯定了这种好方法时，再问8是怎么来的？在课堂生成中，自己介入的时机太晚、时效性差了。当时我考虑到做好的课件要发挥作用，所以就放过了这个好机会。现在回想起来，让学生自己得出巧算的方法，再用媒体演示小亚的想法进行验证，从感官上加深印象。这样学生的主体性更突出，学生的成就感更强烈。作为教师如果善于抓住偶发事件与教学内容的内在联系，及时调整自己的教学计划，则可以生成一堂比较完美比较理想的课。这是我在今后的教学中需要不断努力。教学反思《《5个3加3个3等于8个3》教学反思》
【数学课时作业本七上答案】数学课文－《5个3加3个3等于8个3》教学反思
http://m.tlutl.com/xiaoxuezuowen/15464/
推荐访问:
3年级
数学3
语文3
二年级2-3分钟美文诵读
1到4年级的古诗
数学5
小学生1-3年级同步作文
1到6年级的古诗
3年级作文
3年级日记300字
3年级英语下册
3年级手抄报
3年级应用题
小学英语3年级下册
3年级语文
3年级画画图片大全
3年级日记100字
小学3年级数学
3年级日记200字
3年级上册英语书
3年级英语上册人教版
3年级数学计算题
3年级英语怎么说
一年级语文上册
3年级作文大全300字
三年级数学同步辅导