添加辅助线时，在讲解时提到用同位角推导，也可以根据同旁内角互补两直线平行推导．
二.正课论证部分：
其中的一个环节是找同学上台讲解，性质２平行四边形两组对角相等的证明方法单一，不必男女同学同时都讲，浪费时间．
三.习题部分：
练习松散，最后的几何证明题没有充分讲解与分析，虎头蛇尾，且习题比较老化，没有与实际内容相联系的地方．
四.课堂气氛：
师生双向互动较好，心理素质的锻炼有所加强．动手实践部分相对较少，仓促．
五.措施：
定理推导过程要紧凑，节省时间，相对加强后面的练习，在设置习题时注意层次．教学反思《《平行四边形性质》课后反思》
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