一、生活情境,置身愉悦环境。
创设游戏情境,让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。“持轻物投远”一课在孩子们快乐地游戏中拉开了序幕。我先让学生自己动手制作一只纸飞机,让学生自己当个航空员要让飞机安全降落在机场上。此时课堂一下就变得情趣万千,充满勃勃生机。
二、亲身体验,游戏贯穿始终。
重视体育实践,让游戏伴随着孩子们学习与活动是新课标的基本理念。体育课的教学过程是学生实践、游戏的过程。在飞机安全降落后我们进入主题“持轻物投远”把纸飞机变成一个纸球。看看谁的球抛的高,谁又能接住它。他们在玩中学、玩中练、玩中体验着体育课的童趣、情趣、野趣之所在。
三、主动参与学习,互动其乐融融。
这个年龄的学生都喜欢跑动,针对这一特点,在教学实践中我尝试着把学生以前已基本掌握的投掷教材“地滚小皮球”与跑的教材进行整合。引出课的主题投远。为了让学生能更主动、更积极地参与到活动中来,我请学生当起“小裁判”,如在小组合作、集体合作玩“持轻物投远”游戏时,我和学生一起投纸球球,让“小裁判”做出公正判决。学生们争着和我比赛,他们已完全把我当成了“玩伴”,我也从孩子们的笑脸上感受到了师生间的那份真情。这时操场上学生、教师的肢体在运动;学生、教师的情感在升华,起到了“师生互动、共同参与”的效果,充分体现“现代课堂上让学生成为主体”的精神。
四、价有机渗透,三星争相辉映。
课堂教学评价,是激励学生学习的最好方法之一。在课中我设立“三星奖”(航天星、快乐星、学习星)的评比活动。如:在学习“持轻物掷远”的过程中,我与学生共同活动,随机观察,从开始的飞机安全降落评出“航天星”从看谁投的高时评出“快乐星”从“持轻物投远”中评出本节课进步最快学习能力最强的为“学习星”总之,评价是一门艺术,它能催人奋发向上,积极进取,学生能在真诚的评价中求得进步,促进发展。教学反思《投掷课教学反思》
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