教学目的
了解词的结构特点和感情基调
学习写一些欣赏评论文字
背诵这两首诗
教学时间
二课时
教学过程：
第一课时 江城子·乙卯正月二十日夜记梦
一、 作者简介：
苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，书画家，诗词歌赋无所不精。此词是一首悼亡词，写于宋神宗熙宁八年（1075）苏轼四十岁任密州知州时。苏轼感于妻子王弗去世十年，宦海沉浮，仕途不顺，生活坎坷，倍加怀念亡妻，思念之情刻骨铭心，便写下了这首传诵千古的悼亡词。
二、读解鉴赏
1、读背这首词
2、读解
上片先写思念，分三层。第一层：“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”开篇就将生死永别的沉痛感情倾泻而出。十年来，生死相隔，两相茫然，令人悲痛，用不着思量，也难忘怀。第二层：“千里孤坟，无处话凄凉。”退一步假设，即使单方面倾诉，远隔千里，自己的凄凉怎能告知亡妻呢？第三层：“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。”又放宽条件，忽略生死时空限制，真能会面，拟想那情景已经是苍老难识了。这里用极度夸张的手法，写出了妻子死后十年的坎坷生活对自己的折磨。
下片继写梦境和梦醒后的苦恼，分两个层次。第一层：“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。”这层写生死相隔梦中相见。虽然往昔生活情景依旧，她坐在窗边，对镜梳妆，然而这次相见，却凝咽无语，离愁别绪化作千行热泪滚涌而出。第二层：“料得年年肠断处，明月夜，短松冈。”这是梦醒后的悲哀。作者自忖在以后的岁月里，能让他牵肠挂肚的只有那片明月下的小松冈了。
全词在绵绵的哀思中结束，寄托了无尽的怀念之情。写作上虚实相映，愁思百转，缠绵悱恻。
念奴娇·赤壁怀古
一、初步感知
1、 背景简介：北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。
2、朗诵
二、解读鉴赏
1、 题为“赤壁怀古”，上阕中写了哪些赤壁景观？
大江、故垒、乱石、惊涛；
2、 你认为哪几句写得好？好在何处？这些景物有何物点？
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
3、 面对壮美 的赤壁景观，作者依次生发了哪些怀古情思？
千古风流人物、三国周郎赤壁、一时多少豪杰
4、 小结：实景与虚境 思考回答：
解读上阕，品味语言，赏析作品壮美的景语。
5、 阕中作者主要写了哪个历史人物？指名朗读诗句。
周瑜：“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”
6、 “周郎”形象有何特点？
年轻有为，气宇不凡，从容潇洒，指挥若定
7、 周郎如此，苏子本人呢？如何理解词的结尾？
多情----愿望；如梦---自慰；酹江月---倾吐
解读下阕，分析人物体会豪迈苍凉。
三、对比归纳
1、 课内训练：对比<<江城子>>与本词
2、 归纳主题、写作方法；
3、 指导把意境的方法。
体会豪放风格 与婉约风格的抒情
五、作业 课外选读一两首诗词，试把握其意境。 巩固延伸
板书设计：
大江 千古风流人物
故垒
实景 乱石 虚境 一时多少豪杰
惊涛 意境
江月 周郎风采功业
向往古代英雄
情感
感慨壮志难酬
[人教版高中数学必修四]人教版必修四苏轼词二首教案|教学设计
http://m.tlutl.com/xiaoxuezuowen/15054/
推荐访问:古诗词二首教学反思 八年级春望教学设计 诗经二首教学反思 古诗二首课后反思 四上语文古诗两首教案 八年级上册渔家傲原文 咏柳教案三年级下册 小学语文咏柳教案 人教版咏柳古诗教案 观沧海说课稿 现代诗二首教案 古诗词二首教案 现代诗二首教学反思 古诗词教学反思不足之处 敕勒歌教学反思 望洞庭教学反思 六上现代诗教学反思 迷人的张家界教学反思 悯农教学反思 小桥流水人家教学反思 桂林山水备课反思 口语交际教学反思 假如教学反思 渔歌子教学反思 课后反思常用语 迷人的张家界的反思