一、导入:
1、师:同学们,今天我们学习一篇课文,它讲述的是发生在昆明翠湖边的一个真实故事。看老师板书课题,齐读课题。
二、总揽全文,整体把握
1、昨天我们预习了课文,对课文的内容已经有了一定的了解,下面请大家快速浏览课文,找找在文中起承上启下作用的自然段,你知道它在哪儿吗?(13自然段)
2、师:看这段话(CAI),将这段话改动一个字,细细体会一下有什么不同?别着急,放声读一读。
3、师:你的意思是“和海鸥”是双方面的,而“对海鸥”是单方面的,只是改动了一个字,意思却大不一样。由此可见,我们读书要字字入心。这个自然段将文章分成两大部分,谁能说说分别描述了哪两幅画面?
4、师:这两个场景中,哪一个令你意想不到?(海鸥送老人)
师:想法和他一样的请举手。
三、再读课文,读出意想不到:
1、师:嗯(点头),老师在第一次阅读课文的时候,感受和大家一样,在安放老人照片的地方,海鸥的举动太让人惊异了。课文是怎样描写那个场景的呢?请同学们自由读14~18自然段,划出海鸥的哪些举动让你意想不到,学完后可以跟同桌交流交流。
2、师巡视指导。
3、交流:
生①:“一群海鸥……发生了什么大事。”
师:你从海鸥的翻飞盘旋,连声鸣叫中感受到了意想不到。
生②:“海鸥们……轮流……瞻仰……亲属。”
师:轮流来瞻仰老人的遗容,这实在是太不符合常理了。
生③:“海鸥们纷纷落地……肃立不动……白翼天使。”
师:海鸥们站成两行肃立不动,你在生活中见到过吗?
生④:“当我们不得不……炸了营似的扑过来……白色漩涡中脱出身来。”
师:海鸥们朝哪儿扑了过来?(老人的照片)
四、品读感悟,感悟“情理之中”
1、师:同学们,假如此可你在翠湖边看到这样的情形,脑海里会冒出什么疑问?
生①:海鸥为什么会向这儿扑来?
生②:海鸥为什么会排成两行,肃立不动?
生③:海鸥为什么会轮流瞻仰老人的遗容?
2、师:这群海鸥为什么要这样做?这位老人究竟为海鸥做过什么?他与一般人做的有什么不同呢?请同学们快速浏览课文1~12自然段,用波浪线作上记号,可以与同桌交换意见。
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