《攀登世界第一高峰》教学反思
《攀登世界第一高峰》这篇课文是对我国登山健儿攀登世界第一高峰——珠穆朗玛峰的真实记录。文章按时间顺序记叙我国登山健儿1960年攀登珠穆朗玛峰最后登顶的时刻。珠穆朗玛峰海拔8848、13米,为世界第一高峰。这里气压变化不稳定,没有植被,空气中氧气含量少。攀登珠峰是一项挑战身体极限的运动,需要勇气、毅力和充分的准备。我国登山健儿登顶的成功,向世界展示了中华儿女不凡的气概。在教学,我针对课文内容离学生年代久远,设计了如下教学过程:
片段描述:
师:在学习课文前,先让我们回看一下1960年前有多少国家曾经
攀登过珠峰。仔细读读表格中的内容,说说你们发现了什么?
生:从北坡攀登的队伍都失败了。
生:成功的队伍都是从南坡攀登的。
生:1960年前攀登珠穆朗玛峰的都是外国人。
生:他们最高攀登到8680米
师:是呀,8680米就是“第二台阶”。老师这儿有一段关于第二台阶的介绍,请你轻声朗读一遍,说说你有什么发现?
生:有一段4米多高的岩壁几乎直立。
生:英国人用了17年,先后攀登了7次,但是都失败了。
生:这是通往峰顶的最后一道门。
生:被外国专家成为“飞鸟也无法逾越”
师:那就让我们一起来看一下,我国的登山队员是如何攀登第二台阶的。
教学反思:
一、紧扣重点段落,培养问题意识。
本单元的训练重点是“进行问题意识的培养,引导质疑问难。”根据教材的特点,结合本文描述的情景远离学生实际生活这一情况,让学生针对重点段落进行质疑。自教学第三小节时,我让学生找出最让自己感动的一句话,学生马上找到了:刘连满看到这个情景,立即蹲下身子,斩钉截铁地说:“快,踩着我的双肩上!”在学生感情朗读的基础上,启发学生进行质疑,读了这句话,你有什么问题?学生马上提出:刘连满看到了什么情景?他为什么斩钉截铁地说?学生提的问题紧紧围绕教材,质量非常高。同时,为了有效地解决学生的疑问,课前着重帮助学生搜集珠穆朗玛峰的相关资料,再教学过程中,适时补充有关资料,引导学生关注与文本关系密切的信息。这样,也能培养学生通过信息找寻答案,解决问题的能力。
二、针对关键词句,感悟思想情感。
在教学过程中,通过让学生读重点段落,划关键句,理解重点词的方法,再现中国登山运动员登山的场面,让学生感悟作者所要体现的情景和表达的情感。在教学课文第三四小节的时候,我出示了一个说话练习:离山顶越来越近了,而困难也更大了( )。队员们会遇到哪些困哪呢?学生议论纷纷,除了书上写到的,还可能遇到哪些困哪呢?根据学生的回答,我马上又提出:面对这么大的困难,他们心想( )。再通过看图片和资料,让学生对攀登高峰的困难有了直观的了解。
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