《蒙蒙细雨》第一课时说课稿
江省义务教材十二册第五单元的第二篇课文,课文记叙的是一件极为平常的事:一个细雨蒙蒙的早晨,“我”那当老师的妈妈冒雨去学校上班,在快到校门时,突然想起忘了带那件准备借给班里学生穿的蓝制服。为保证班级能正常参加歌咏比赛和学生上课不被耽误,妈妈不顾路远体弱,匆匆冒雨赶回家中,来不及换下淋湿的衣服和带上雨伞,匆匆取了制服,又赶往学校。从这件不起眼的小事中,我们看到的是一位对工作高度负责、为培养下一代而无私奉献的人民教师的感人形象。该单元阅读训练的重点是:懂得同一意思可以用不同的句式来表示,要根据表达的需要恰当地选择句式。作为该单元的第二篇课文,对于扩大学生句式上的知识面、积累并运用句式起着不可低估的作用。针对这篇课文的地位和特点以及学生的知识基础,教学目标和重难点确定如下:
教学目标
知识目标
(1)学会6个生字,理解4个词语的意思;
(2)继续认识有关句式的特点和表达作用;
(3)理解课文开头、结尾写景句子的象征意义和表达作用。
能力目标
(1)能仿效范文“小中见大”及“在典型环境和事件中表现人物品质”的写作方法,完成习作《××,OK》;
(2)能有感情地背诵最后一节。
情感目标
(1)能仿效范文“小中见大”及“在典型环境和事件中表现人物品质”的写作方法,完成习作《××,OK》;
(2)能有感情地背诵最后一节。
教学重点
(1)理解有关句式的特点和表达作用;(2)仿效范文的写作特色。
教学难点
理解课文开头、结尾写景句子的象征意义和表达作用。
其中能力目标(1)的确定基于这样的思考:有许多专家指出,不能把理解课文内容作为阅读教学的终极目标,在学生把握中心的基础上,引导他们学习怎样运用语言文字这个工具来表达中心思想,才是阅读教学的重头戏;同时,各地读写结合的“双轨”教学也为我们提供了成功的范例。能力目标(2)则受江泽民总书记的启示,他说:“不论学什么语言,都得背,背诵使人受不浅。”的确,要实现范文语言的内化,光理解是远远不够的,还要去熟读、背诵,因此确定最后一节富有诗意的语言为背诵内容。
【小学语文学习网站】小学语文浙教版六年级下册《蒙蒙细雨》说课稿
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