《〈宽容〉序言》教案
树德中学 杨小全
教学目标：
1、 教会学生概括信息、分析人物形象的能力。
2、 了解本文是如何体现房龙宽容思想的。
3、 进一步了解房龙宽容思想，培养学生要有宽容之心。
教学重点：
1、 学生怎样把握本文几个概念的象征意义（概括能力的培养）。
2、 本文如何体现其作为序言的作用。
教学难点：
房龙的宽容思想在本文中是如何体现的。
教学过程：
一、 导语：
同学们，我们大家一起来读下面两副对联：
开口便笑，笑古笑今，凡事付之一笑
大肚能容，容天容地，于人何所不容
海纳百川，有容乃大
壁立千仞，无欲则刚
大家看看，这两副对联都讲了什么主题？都讲到要宽容。那么我们今天就来学习《〈宽容〉序言》这篇文章。
二、 体裁讲解：
请同学们看课文标题下面的注解①，了解作者及《宽容》这本书的有关内容。
我们刚刚学习过的《〈呐喊〉自序》是一篇典型的自序文章，这种文体是序言中最常见的一种体裁，而另一篇《胡同文化》就是显得不同一般的序言，这是汪真祺为一本《胡同之没》的摄影集写的一篇代序，也称他序，实际上它是一篇小品文，地地道道的一篇散文。大家看看，我们今天要学的这篇《〈宽容〉序言》是什么样的体裁呢？
它是一篇寓言故事。
三、 分析寓意：
如果我们要复述这篇寓言故事，大家看看应该抓哪些主要的内容？
时间、地点、人物、事件。
１、 地点——无知山谷
请同学们找出文章描写无知山谷的有关词语或句子并概括出它的特点
宁静 东西南北四方被永恒的山脉围住——封闭，与世隔绝
深邃破败 缓缓流着 荒山 沼泽 并不像……波涛滚滚——荒凉，没有活力
２、 人物形象
请同学们找出文章描写这些人物形象的有关词语或句子并概括出他们的特征
⑴村民
需求浅薄 绰有余裕 心满意足 享天伦之乐 过着幸福的生活——愚昧 落后 闭塞 无知
⑵守旧者
被搀扶出来 对一本神秘莫测的古书苦思冥想 唠叨 杀死了漫游者 并不是天性残忍 本想宽大为怀 最后一辆马车驶出村子时他们叫住了车夫，强迫他把他们带走——迷信 顽固 专制 有一丝人性 并没有自绝于新生事物
⑶漫游者
敢于离开山脚 向人们讲述山那边的故事 要带人们到山那边去——勇敢探索 不畏惧死亡
３、 时间
请同学们看看本篇寓言故事发生在什么时间？文章哪一部分能体现？
（最后一段）“这样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事情不再发生了。”
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