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2011-04-13 记叙文 阅读：
梁叶枝 教学目标： 1．准确掌握通信应用文与意愿类应用文的写作训练。 2．培养学生的写作兴趣 教材分析： 重点：1 难点：1 教学过程： 一．情境创设，导入课题1 同学们，你有没有写过信呢？（回答：有）你知道写信的格吗？（学生思考）现在我和大家一起学习书信和表扬信等的格式及其写法。 二．训练步骤：（28） 1．首先让学生区别通信类应用文与意愿类应用文定义的区别：（6） 通信类：用于分隔两地，不能面谈的双方互通信息相互交流，以传递消息为目的应用文体。 意愿类：用文字公开表示自己某种意志和愿望的应用文。 2．让学生区别通信类应用文与意愿类应用文的格式（分组讨论，让各小组长归纳回答，最后师生共译）（10） 格通信类：称谓、问候、祝颂语、具名、日期 式意愿类：标题、开头、正文、结尾 3．通信类的应用文与意愿类应用文的写作要求（12） 称谓：第一行，顶格写，并加上冒号 问候：一定是礼貌语言 通信类正文：另起一行，空两格 祝颂语：是礼貌语言 具名：要写写信人的名称 日期：写在具名下面 标题：在正中写 意愿类开头：顶格写被感谢的单位名称或个人姓名、称呼并加冒号。 正文：首先写感谢之情，再叙述先进事迹。 结尾：写感谢语及姓名及年、月、日。 三．写作指导： 通信类的应用文与意愿类的应用文的格式与写作要求是最重要的，因此，多练习对熟悉这两类应用文的写法是十分有帮助的。 四．写作训练：15 1．印发复习资料让学生先熟悉两者的特色，然后，再让学生进行写作训练，然后进行交流，师生共译。 五．布置作业： A写给亲友的一封信 B写一封慰问信