1、增强学生创新能力
课程功能发生变化。在课程功能上，改变过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，要将学习过程变为学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人的过程。强调引导学生创新与实践，使学生获取基础知识与基本技能的同时，得到全面而有个性的发展。
2、新增艺术、技术科目
课程结构发生了变化。普通高中新课程注重课程的基础性、综合性、多样性和选择性。
新课程把普通高中课程分为学习领域、科目、模块３个层次，设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康和综合实践活动８个学习领域，包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（或音乐、美术）、体育与健康、通用技术等１３个科目，其中艺术和技术是新增科目。每个科目下面又分为若干个模块，每个模块构成相对完整的学习单元。
课程分必修和选修两个部分，而且选修课的种类大大增加，比重很大。
3、关注学生学习过程
教学方式发生变化。以往教学大纲关注的是教师的教学，缺乏对课程实施特别对学生学习过程的关注。
新课程实施致力于学生个性成长。改革教师的教学方式和学生的学习方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4、成长记录是评价的一部分
课程评价将发生变化。改变过去过分强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，给学生更大的成长空间。
学校将根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。
【新课程改革要求教师的教学行为】高中新课程教学方面的改革与实施情况
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