【《祝福》教案】《祝福》说课稿

　《祝福》说课稿•
　　
　　一、教材分析
　　•1、教材的地位和作用
　　•《祝福》》是高中语文第三册第三单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。在整个高中六册书中，共有四个小说单元：第三册有两个，即本单元和第四单元，第四册和第五册各一个。由此可见，本册书在整个高中小说教学中占有很重要的地位，而本单元则是学生高中阶段接触的第一个小说单元。
　　•2、教学目标
　　•咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定我的教学目标是：
　　•①知识目标：
　　•明白如何塑造典型环境中的典型人物；
　　•②能力目标：培养学生鉴赏小说的能力。
　　•③情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。
　　３、教学重点和难点•
　　教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据)；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。
　　•根据以上这些，确立本文的教学重点为：
　　•1、对祥林嫂这一人物形象的分析。2、环境描写的作用。
　　•教学难点为环境与人物的相互作用。
　　二、说教法、学法•
　　1、教法
　　•古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”同学们接触到的小说其实已有很多，但他们是不是就会鉴赏小说了呢？可以肯定地说“不”！所以，我考虑先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中。
　　•2、学法
　　•在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。
　　三、说教学过程•导语引入
　　•复习鲁迅的小说集
　　•介绍怎样鉴赏小说
　　•有重点地鉴赏本小说
　　•布置作业
　　•理论支持
　　•结束
　　怎样鉴赏小说（1）要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想。
　　（2）认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。理解人物与环境会互相作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的变化，如果人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给别人看。

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