【教学目标】
1.认识6个生字，会写14个生字。
2.有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。
【教学重点】
引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
【教学难点】
引导学生体会巴迪的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
【教学准备】
媒体资源
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。
2.今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过这么有趣的文章题目吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？
二、检查预习，初步感知
1.检查预习情况。
朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。
2.学生课上识记课文生字词。
同学们可以交流自己学习字词的方法心得。
3.教师播放媒体资源，学生在听的过程中巩固学习。
三、朗读课文，交流讨论
1.学生分角色朗读课文。思考：
课文讲了一个怎样的故事？这个故事可以分为几部分来理解？现在，我们就去书中寻找答案。
2.教师适时引导学生概括课文内容。
3.引导学生理清文章的层次：课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？
即把课文分成童年的故事和后来的认识两部分来理解。
四、精读课文，朗读感悟
精读童年的故事这部分内容。
1.默读课文。读一读，想一想。当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲的评价又是怎样的？“我”有什么样的反映呢？画出自己感受深的句子，画出表现父母外貌、动作、语言的句子。
2.汇报交流。教师引导学生找到相关的段落和句子进行汇报并相机指导朗读。指导学生读出母亲慈祥、和蔼、亲切的语气；父亲的话要读出严厉的语气，“我”的话内容活泼，读出平缓的语气。
五、布置作业，预留问题
1.抄写文中生字，词语。
2.为什么面对“我”童年写的一首诗父亲和母亲是两种截然不同的态度？
第二课时
一、复习导入
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