爱心、责任心、耐心 ——浅谈差生的促进转化工作 惠东平山三中 邱翠珍 虽然刚踏上工作岗位从事班主任工作只有四年，但实践让我懂得，班主任工作并不是日复一日的简单重复管理，而是对学生心灵的点化行为的引导。有经验的中学教师都了解，教育的最大难度是初中差生，在每个班级里，总会碰到一些学生成绩较差的学生。而查其原因，不外乎三个方面的问题：家庭环境的影响、个人的学习态度不够好、智力方面的不足。转化差生是大面积提高教学质量的关键，是一项带有普遍性，长期性的工作，那么，怎样才能做好差生的转化工作呢？我个人认为，作为班主任要对这些学生做到“三心”——爱心、责任心、耐心。 一、爱心——抹去家庭环境的不良影响。 我们都知道，家庭是孩子受教育的第一个场所，哪个父母不是“望子成龙”、“望女成凤”？然而在现实生活中，却有不少的孩子被错误地“定位”：有的孩子被当成父母的“下级”，一切必须听从父母的命令；有些孩子被父母当作“商业伙伴”，考的好奖100元，考不好打屁股，这种唯成功论往往导致孩子们的智力畸形的发展；有的孩子是父母的“储蓄所”，父母认为孩子长大了要给自己光耀门楣，否则就白养了，这种交易性的教育使孩子感到压抑；还有些孩子则沦为父母的“出气筒”，甚至是许多心灵不健康的大人发泄的对象，这样的孩子则是最悲惨，他们身心备受摧残；还有一些但亲家庭的孩子由于难以获得全部的父母之爱而情感人格残缺，导致自卑、自闭。这些错误的“定位”，往往会让孩子在学校中被推向差生的行列中。面对由于家庭而导致学习品德差的学生，往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备，处处设防。作为教师，我们应全身心地去爱这些学生，不去想怎样才能把这孩子塑造成什么样的人，而是时时琢磨孩子们需要什么，然后真心实意地去帮助他们。 根据皮克马翁效应理论，老师的言行关心能极大地促进学生的发展。但是，一个班主任很难让每个同学都感到老师对自己有特殊关心的，我除了在举手投足之间让他们感受到老师对他们的喜爱关心外，还充分利用“对话本”。我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语，尽量让他们感到这是老师对他一个人的特别关心与信任，而对于那些经常犯错误的同学，我也会在本子上写下我的期望，避免令他们难堪地被当众批评。尤其是那些自尊心特强的学生，指出他的错误以及让他改正其错误更成为我俩之间的秘密。这种出自真心的交流，使我与他们建立了较好的感情基础，他会认真听取你的教诲，然后努力照你说的去做。当然，差生的转化不是短期可以见效的，他们改正缺点需要一个较长而且反复的阶段，对此，我们除了爱心之外，可别忘了对他们的宽容！
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