文言文教学反思
吴春英
对于文言文教学,大多数老师都偏重两种教法.第一是串讲加分析.这种教法面面俱到,费时费力,最容易把学生讲得昏昏欲睡.另一种偏重于分析课文内容及写法特点.我在教《孟子二章》时,也是采用第一种教法,结果那一堂课我感到是"老一套",学生的积极性没有调动起来.
对实验班的教学应重在培养学生能力,创新和合作意识,形成真正的互动.但是坦白说,如何把文言文教学课,上的生动有趣,让学生积极互动,我到现在还没想出来好的方法.凭着多年的教学经验教训,加上参加各种培训,我自己对文言文教学有了一点教学上的新想法.
我的总的思想,就是在整个初中三年,偏重朗读和实词虚词以及各种语法现象的积累,而少讲文章的思想内容,写作手法等等.培养学生的积累习惯.从初一年就开始做起,这样到了中考复习,就不必临阵磨枪,拿着老师出的大量的分册复习试卷,死记硬背,其实背的效果也不理想,即使能背下来,到了考试时面对一篇课内外古文,又昏头了.课堂上让学生多讲,老师少讲,实验班的学生,大都有一定的阅读能力,在讲新课时,最好能与学过的课文比较,这样能加深印象.
关于朗读,一些好的方法是老师坚持范读,然后以各种形式请学生读,还可以举行朗诵比赛.积累词语,可以每人准备一本厚点的笔记本,叫做文言文仓库,每学到一篇课文或课外文章,就可以把其中的实词虚词语法现象和例句,分类整理进"仓库"里.学生之间还可以互相检查,互相校对,互相补缺.
以上是我的一点想法,
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