第一课件网|第一课在社会中成长(2课时|初一七年级政治教案

2010-02-16 随笔阅读：

第一课在社会中成长(2课时) ④教学设计思想第一课时教材分析本课时讲述了社会与人的关系，强调个人生活离不开社会，让学生充分认识个人与社会的关系，从个人与周围环境的关系上，正确认识自己，从而学会客观、全面、发展地看待自己。它是学好其他两课的关键。通过学习让学生认识到自我与社会之间的关系，有助于学生形成良好的心理品质，可以为以后的学习和生活奠定坚实的基础。教学目标通过学习，体会到个人和社会之间是紧密相连的，个人的生活离不开社会。 (1)知识与技能：认识到自己是社会中的一员，了解良好的自我意识对个人发展的影响。 (2)过程与方法：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。 (3)情感、态度、价值观：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。教学重点与难点分析教学重点：个人的生活与社会的关系。教学难点：社会与个人发展的关系。教学方法课程模式是探究式学习，教学步骤是提出问题——一思考问题—一一理解问题。根据本课的教学内容，主要选择的教学策略是情景教学法，利用实验的形式引导学生进行思考，通过列举生活中的现象，使学生充分认识到个人的生活和成长都离不开社会。教学准备一杯水、一张生活流程图。学与教的过程 (新课导入) [活动一)将一滴水滴到地上，观察反应(转瞬即失)；而一杯水却不会消失。思考为什么一滴水离开杯子后就会消失? 如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办? 别离开它生活的集体。 (承转)由此我们联想到我们人类自身，一个人与我们生活的社会之间是不是也像一滴水与一杯水一样呢? (活动二)带着这个问题，我们来阅读狼孩的故事。思考一个问题：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢?” (归纳)通过同学的分析，我们知道了人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动。就像小水滴一样，杯中的水由无数个小水滴组成，离开了集体，水滴会干涸。成千上万的人在一起组成了社会，形成了一个大群体组织，人们共同生活在其中，社会陪伴每个人成长。 [板书]一、社会伴我成长 (活动三)观察晓明一天的生活，说说晓明每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系? 场景：清晨晓明被闹钟叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗脸→吃早餐→骑车或乘车上学→在学校学习一天→放学回家→看一会儿电视→做作业→洗澡睡觉。 (学生回答) [总结)通过晓明一天的生活，我们会发现人类每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活的确离不开社会。 [板书]1．个人离不开社会 [叙述]鲁迅先生曾经说过一句非常有趣而又深刻的话：一个人要想离开社会而生存，那正像人拔着自己的头发想离开地球一样的不可能。前面讲了社会是群体组织，而且是一个大的群体组织，它又由无数个小群体组成。请同学们阅读课本第5页图6—2社会中的不同群体。 (提问)说一说，生活中除了以上所标示的群体外，你还能说出哪些群体组织? 学生思考回答：幼儿园、小学、中学、社区、各类娱乐场所、商场、少先队组织等。 [提问]找一找，你生活在哪些社会群体中? [提问]这些群体组织是一成不变的，还是在发展变化的? 人员在变、组织结构也在变。通过提问、思考，使学生懂得自己是生活在不同的群体中，从而理解群体概念。 [板书]2．社会是一个群体组织，是人们生活的共同体 [总结]海纳百川，社会像大海一样，容纳了各种群体，各种群体又汇集在一起形成一个大群体，构成了我们生活的社会。每个人就像大海中的一滴水一样，没有人就没有社会，所以说个人的成长离不开社会。 (点题)社会为我们提供了丰富的物质和精神产品，也只有在人类社会中人们才能学会和掌握生活技能、语言等交往能力，除此之外，社会还对个人有哪些帮助呢? 观察课本图6—3，是谁照出了王丽在家在校两样表现? (承转)是社会这面镜子。社会这面镜子可以照出你在不同场合的表现，以提醒我们改正不足。现在我们就用社会这面镜子照一照，在我们身边是不是也有类似的表现。(请同学先讲) 举例来说，现在开车的人越来越多，违章的也越来越多，但是不知道同学们注意到没有，重要干道很少有人违章，而有的地段违章的较多，尤其是偏远地区，为什么? [承转)重要干道不违章是因为有警察，而其他地方因为警察不是很多，故违章者也较多，其实这是不对的，交通法规是人人都应遵守的，不论是否有监督，都不应该违规。报纸上也经常登违规车辆的照片，请学生看登在报纸上被监控系统录制下来的违章车。 [提问]请同学们找一找我们身边还有哪些类似的现象? [归纳)此类例子不胜枚举，正是因为有了社会这面大镜子，我们才了解了自己的方方面面，既看到自己的进步，也看到自己的不足。在社会这面大镜子的照映中，我们不断改变自己，使自己以更加完美的形象出现在“镜中”。 [板书]3．在社会中成长 [叙述]打开课本第7页，看图6—4，我国古代有许多的象形文字，古埃及也有许多象形文字，象形文字寓意深刻，比如“我”是用画着大眼睛的脸来表示的。 [提问]为什么用画着大眼睛的脸来表示“我”呢? [归纳]因为眼睛是心灵的窗户，我们通过眼睛与社会进行交流，通过眼睛观察社会，了解社会。通过社会这面镜子，照出自己的一切，从而有针对地进一步完善自我。 (承转]当我们在社会这面大镜子的照映下，有可能会出现这样的情景：你看到的你和周围的人看到的你并不一样。思考问题：当来自周围的评价与自我的看法不一致时，我们应该怎么办? (归纳)通过思考，我们懂得，要想正确认识自己，就应该对自己有比较全面的评价，如果只看到优点看不到缺点，则会产生骄傲和自满的心理，影响自己的进步；如果只看到自己的缺点看不到自己的优点，则会产生自卑和沮丧的心理，也会影响自己的进步。在社会生活中，一个人既要能看到自己的优点，也要能看到自己的缺点，只有这样才会在社会中不断进步。 [总结)人与社会的关系可以用一个词来表达，即水乳交融。社会是由人组成的，而人的成长又离不开社会，通过今天的活动和思考，使我们真正体会到个人的生活离不开世界，是社会伴我们成长。教学提纲第一课在社会中成长一、社会伴我成长 1．个人离不开社会 2．社会是一个群体组织，是人们生活的共同体 3，在社会中成长问题研讨为了帮助学生理解我们的生活离不开社会，社会伴我们成长，可给学生布置一下作业：请同学们设计一张社会调查表，内容包括： 1．你所居住社区的名称? 2．你所在的小区内有哪些公共服务设施? 3．社区管理会(或居委会)采取了哪些措施方便社区生活，为社区人们办了哪些实事? 4．随机调查你所居住小区内的居民对社区建设的满意程度? 5．请你针对社区的现状，提出你对社区建设的意见和建议? 通过调查，帮助学生加深对社区概念的了解，从而学会关注自己生活的社会。第二课时教学设计思想教材分析本课叙述了学生成长的过程，指出它同时也是自我意识的形成过程，让学生在理解自我意识的基础上，为学生形成健康的自我意识奠定初步的基础。教学目标 (1)知识与技能：介绍自我意识的发展过程。自我意识是随着年龄的增长而日益增强的，从小注意培养健康的自我意识，因为健康的自我意识有助于个人发展。 (2)过程与方法：通过分析《蒙娜·丽莎》画像和分析人类不同的成长时期的活动，使学生理解随着年龄的增长，自己与父母之间的关系会发生一些变化，从而知道自我意识是由萌芽到逐渐发展的，而自我意识又有健康和不健康之分，要了解健康的自我意识的特征及对人的积极影响。通过活动对学生进行培养健康自我意识的指导和逐步培养学生建立起良好的自我意识。 (3)情感、态度、价值观：通过学习，了解健康的自我意识的特征及健康的自我意识对个人发展的重要意义，从而培养帮助学生形成健康的自我意识。教学重点与难点分析教学重点：健康的自我意识有助于青少年形成健康、向上的良好心理品质。教学难点：健康的自我意识不是天生的，而是靠后天的培养和锻炼。教学方法启发式教学手段，通过发生在自己身上和周围人身上的事例，使学生懂得青少年期正是健康自我意识形成的关键期，了解到健康的自我意识对人发展的重要性，从而自觉地培养自己健康的自我意识。教学准备一幅达·芬奇的《蒙娜·丽莎》画像学与教的过程 (新课导入) (叙述]首先请同学们欣赏达·芬奇的《蒙娜·丽莎》画像。 (提问)这是哪个时代的作品? 为什么人们如此关注这幅画? 学生思考并回答。 (总结)这是因为历史上人们曾经长期遭到强权压制，不能自由地表达自己的思想。后来，人们通过不懈的努力，终于可以自由地表达自己的情感和意识了。蒙娜·丽莎的微笑告诉我们，作为有思想的人，不是消极、被动地接受别人的思想，而是对自己的思想、行为有表达意愿的。人不仅能认识自身以外的周围环境，而且也能对自身产生认识，由此引出自我意识的概念一—对自身情况的自觉的意识。 [提问]你与父母发生过争执吗? 还记得与父母第一次发生争执是在什么时候? 发生争执的原因是什么?最终结果又如何? 这样的结果对你日后的学习和生活有影响吗?如果有，请具体说明。以上问题的设计就是要引导学生认识到随着年龄的增长，自己与父母的关系也在悄悄发生变化，这说明萌芽的自我意识已开始发展。 [叙述]举例：一次，本校毕业的一位学生与老师谈起她的生活经历，她说小时候她很害怕父亲，因为父亲总是不停地责备她，无论她做什么父亲都不满意。在家里经常会出现这样的情况，她本来在写作业，但只要父亲走近她，她就立刻变得无所适从，担心自己哪里没做好，会受到父亲的责骂。之所以会这样是因为她父亲总是要左右她的事情，这种情况一直延续到初中。随着年龄的增长，她越来越不喜欢父亲对她的这种做法，有一次父女俩第一次发生了争执，女儿告诉父亲，我长大了，有些事情我会自己安排，不需要你指手画脚。父亲很愕然，觉得自己的女儿学坏了，不听大人的话了，他很难过，与他的朋友叙述此事。朋友告诉他，孩子大了有自己的思想是正常的，父母不应过多干涉，应放手让孩子们自我认识自己，自我管理自己。(这个例子很贴近学生的实际，易引发他们的共鸣) 随着年龄的增长，自我意识也在逐渐增强，表现在开始关心自己的内心世界，希望在社会生活中能够按照自己的意愿去办事，而不是事事都听别人的摆布。 [板书]二、成长中的自我 1．自我意识：对自身情况的自觉的认识就叫做自我意识 [叙述)同学们看第8页图6—6和“阅读卡”《鲁滨孙故事的启示》。 [提问)鲁滨孙为什么能在荒岛上生存下去，并最终走出荒岛，回归社会? 沉船前，鲁滨孙搬运了许多工具、用品到孤岛上，他一方面依赖社会为他提供的工具，另一方面凭着顽强的意志，不懈的奋斗，终于走出荒岛，在他身上我们可以看到健康自我意识对他最终脱离荒岛起了重要的作用。 [叙述]鲁滨孙之所以能在荒岛上生存下去，一是依靠了社会和前人制造的生产工具，二是因为他具有健康的自我意识。正是因为拥有自强、自立、勇敢、乐观、奋斗的精神，他才战胜了许多难以想象的困难，最终回归社会。鲁滨孙的故事也再次说明，人从根本上离不开社会，也离不开健康的自我，而健康成熟的自我意识是以正确认识自己为基础的。在英语中具有“我”的含义的词有“I和“me”。 [提问]请同学们说说两个词的区别。 [总结]虽然这两个词都表示“我”，但是，用作主语的“I”是行为的主体，如我想干什么，我要什么，我做什么等。用作宾语的“me”是行为的客体，如别人对我怎么看，给我什么，要我做什么等。“我”既是主体也是客体，别人可以对我说三道四，甚至可以直接或间接地影响我的行为，但作为个体的“我”，又不是消极和被动地接受别人的影响。“我”能够积极主动地调节和支配自己的行动。 [补充]自我意识有四方面的表现——生理方面、心理方面、品德方面和社会方面。举例说(老师可根据自己的情况，分析自己在生理方面、心理方面、品德方面、社会方面等认识，使学生懂得自我意识有四个方面的表现。)本人个子较高，人比较胖，人近中年(生理方面的自我意识)。理解力不强，记忆力较弱，想象不丰富，情绪稳定，自制力较强，做事不很果断(这是心理方面的自我意识)。遵守纪律，思想进步，热爱生活，乐于助人，工作努力(这是品德方面的自我意识)。收入属工薪阶层，虽然没有很高的政治地位(不是校长)，但别人还是尊重我、信任我(这是社会方面的自我意识)。 [板书]2．自我意识的表现：生理方面、心理方面、品德方面、社会方面 [提问]请同学们试着说说对自己的认识。 (承转)同学们都说得非常好，说明对自我意识这个比较抽象的概念有了充分的理解，我们说自我意识对个人的发展有着重要的意义。试想一下，一个连自己基本情况都不知道的人，怎么会得到更大的发展呢?可见自我意识对人的成长有重要的作用，那么人的自我意识是如何形成并发展起来的呢? (叙述)看课本第8页图6一?不同年龄阶段的良好品质特征。6幅生活图，非常熟悉，这就是我们的成长过程。人生的第一年没有自我意识可言。因为婴幼儿期不能把自己和外界分开(所以才会吃手甚至抱着自己的小脚丫啃)。当我们学会爬和走路后，能主动地移动自己的身体到自己想去的地方，这对认识自我起着重要作用。到了两三岁左右，幼儿口语中出现了“我”这个词，表明已经有了自我意识的萌芽。这时期的小孩，能简单地理解大人的言语，并能根据大人的言语和表情，知道自己什么可以做，什么不可以做，让大人喜欢自己，不让大人生气，也能对自己的行为做出对与错的评价。会表达自己的情绪和情感，我喜欢什么，我不喜欢什么等。到上学后，这是儿童自我意识发展的加速期。在学校不仅要学习知识，而且要遵守各种行为规范，参加集体活动，完成老师交给的任务，每个学生都希望得到老师、家长的表扬和同学们的尊重和信任，会有意识地调节和控制自己的行为(上课不说话，不打闹，认真听课，争取取得好成绩)。这时期的孩子活泼、天真、可爱，关心外界事物，很少考虑自己的事情。到了初中，就逐渐关心自己的内心问题了，这是建立健康的自我意识的关键期。青春期健康自我意识的特征是自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任。健康的自我意识，是以正确认识自己为基础的。 [板书]3．健康自我意识的特征是自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任 (提问]认识自己似乎不是问题，如果问一个人：你了解自己吗?他会觉得这个问题是多余的、不必要的，谁不了解自己呀，但是事实上许多人并不了解自己。“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这句话告诉我们，一个人要想完全了解自己的确不很容易。那么如何才能正确认识自己呢? 阅读课本第9页“陈亮的故事”。 [提问]陈亮前后的变化说明什么? [归纳)通过比较和分析，陈亮对自己有了新的认识。不难发现生活中认识自己的一个很重要的途径就是同别人对比，通过对比，看到自己的优势和不足，为建立正确的自我意识奠定基础。在日常生活中，我们应从小事做起，逐渐形成关心社会，友爱他人的良好品德。 [提问)阅读石油大王哈默年轻时的故事，思考两个问题。为什么说关照别人就是关照自己? 一个只关心自己的人能够健康成长吗?关心社会、关心集体对自己的成长有什么好处? 组织学生讨论并回答。 [归纳)哈默年轻时的故事告诉我们，生活中当我们遇到问题时，不能只是一味地想到自己，而是应以大局为重。社会利益和个人利益并不冲突，关心别人就是在间接关心自己，如节约用水、保护环境、爱护公物、保持公共场所秩序，这样做实际上也是为自己营造优美的、正常的生活空间。生活中我们应该争做有益于社会和他人的人。 [总结)通过今天的学习，同学们对自我意识有了充分的认识。希望同学们用社会这面镜子，帮助自己建立起正确的自我意识，形成自强、自立、自律等良好的自我意识，为我们今后的学习、工作和生活奠定坚实的基础。教学提纲二、成长中的自我 1．自我意识：对自身情况的自觉的认识就叫做自我意识 2．自我意识的表现：生理方面、心理方面、品德方面、社会方面 3．健康自我意识的特征是自尊、自强、自立、自律，能够明辨是非，准备担负社会责任问题研讨由于本课的重心是引导学生认识健康的自我意识对各人发展的重要性，从而培养学生健康的自我意识，因此在教学中可引导学生就现实生活中发生在自己身上的某一件事情进行前后对比，去年的你和今年的你在处理问题上有什么不同?当你了解了健康的自我意识的特征及作用时，你又会如何处理某件事呢?引导学生认识到中学阶段是自我意识形成的关键期，应注重培养自己良好的自我意识。狼孩的故事 1920年的一天，在印度加尔格达西南的一个小城附近，一位牧师救下了两个由狼抚养长大的女孩儿。这两个女孩，大的大约七、八岁，起名为卡玛娜，活到了十七岁；小的不到两岁，不到一年后就死在了孤儿院里。卡玛娜不喜欢穿衣服，给她穿上衣服她就撕下来；用四肢爬行，喜欢白天缩在黑暗的角落里睡觉，夜里则象狼一样嚎叫，四处游荡，想逃回丛林。她有许多特征都和狼一样，嗅觉特别灵敏，用鼻子四处嗅闻寻找食物。喜欢吃生肉，而且吃的时候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食。牙齿特别尖利，耳朵还能抖动。她实物岁时的智力水平大致相当于三岁半的儿童。　　巴西有一个名叫鲁查努的三岁的小孩儿，出生后一直被关在一个竹笼子里，每天和三只狗做伴。这个孩子脸色苍白、不能睁眼，不会站立，不会讲话，只会爬，发出汪汪的狗叫声，还象狗一样耷拉着舌头。

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