数学课时作业本七上答案|数学课文－《连加、连减》教学反思

学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。” 低年级学生学习数学的兴趣，一定程度上取决于他们对学习素材的喜欢程度。新教材精心设计了富有儿童情趣的、丰富多彩的生活场景，教学中我注意最大限度地发挥其教学功能。但作为教学活动的组织者不能机械地把眼光停留在教材上，还应具有一定的开放意识，在考虑学生实际的基础上，创造性地使用教材。例如，在教学“连加、连减”时，教材的情境图以学生 “秋游”为主题。开始上课肘，当学生看到自己秋游时在公园儿童乐园里玩乐的录象片断，一下子就兴奋起来。在学生的窃窃私语中，通过播放“钻圈”、“玩滑梯”等学生所喜爱的游戏项目片断，在这些课件中巧妙地插入经过改造的教学内容，使学生不知不觉地步入求知的境界。
　　随着教育观念的转变，我们由过去的单向传授知识，转变成为学生学习和发展的组织者、引导者，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在教学活动中动脑、动手、动口，变为师生教学互动。如在本课教学中，例题在将直观的事情呈现在学生面前时，教师是引导性地提问，“你看到了什么?”“你能提出什么问题?”学生在有趣的演示中认识到“连加、连减”是从生活实际中产生的。通过仔细有序的观察，弄清图意，描述图里的“动作过程”，联系“过程”逐步建立了连加、连减的概念。揭示连加、连减的过程，让学生参与到知识的发生、发展和形成的过程，使学生不仅能学得生动活泼，而且对所学知识理解得更加深刻，记忆得更加牢固。教学反思《《连加、连减》教学反思》

数学课时作业本七上答案|数学课文－《连加、连减》教学反思

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