《宽容》序言教学课例
一、教学设计
一、 新教材对高中语文阅读教学的要求
高中语文新大纲中明确规定，高中语文教学要让学生“掌握语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础”，提出了“以阅读教学为龙头带动整个语文教育是一个标本兼治的通途”，“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。语文教学以阅读为本，改革旧的耗散性讲析模式，注重阅读教学的整体感悟，突出广泛而自主的大量阅读，突出全方位的阅读技巧和能力的指导与训练，以多种渠道培养良好的阅读习惯，以阅读带动听说写能力的全面提高。突出学生的文化背景积淀，突出语文教育的人文熏陶”。
二、课文特点
《〈宽容〉序言》是房龙为他的《宽容》一书所作的序言，该序言的写法很特别，是一篇散文诗式的寓言。作者以丰富的想象和联想，虚构了一个“创新”与“守旧”两大势力斗争的故事，从而生动形象地说明了《宽容》一书的精髓。
三、根据以上分析，我认为本课教学目标确定为1、理解“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义2、领会文章主旨，领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义3、引导学生养成宽容的品格，不断提高自己，完善自己 教学重点：1、理解“先驱者”与“守旧老人”这两个形象的典型意义2、领会文章主旨，领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义。教学难点：领悟课文中蕴涵丰富哲理的语句的含义,领会文章主旨。
四、总体构思
1、此篇序言很特别，像散文诗，又像是寓言。以丰富的想像和联想虚构的故事中包蕴着怎样的深刻意味，学生不容易做到透彻理解。所以通过分析“先驱者“守旧老人”“村民”的形象，来引出文章的主旨。
2、语文教师应在教材的基础上进行发散性内容的拓展与开发，以学生发展为本，注重学生全面素质的提高，培养学生的创新精神和创造能力，将传统的封闭型的课堂教学转变成有利于学生自主学习的开放式的教学互动模式，把课堂教学的因素进行时空上的拓展，让学生在更广阔更深远的学习环境中，拓宽其自主学习和独立思考的空间，保护和激发他们的创新思维，努力提高创造能力，为终身学习和适应学习型社会奠定良好的基础。所以在深刻理解课文章的基础上，我选了正反两个小故事，让学生讨论并写出自己对宽容的理解。既拓展了学生的思维，又锻炼了学生的写作能力。
四、教学方法与教学手段的运用
“强化阅读，整体把握，深入体会，正确评价”是本人在该课教学中的指导思想，运用点评法正确引导学生理解文章的寓意，引导学生正确对待“创新”和“守旧”，“创新”和“传统”的关系。在教学中充分调动学生的积极性，采用自读、自由点评、讨论、质疑、等方式使学生独立思考，并把握和评价故事中蕴含的哲理。
【人教版必修三语文目录】人教版必修三语文教案：《宽容》序言教学课例(教师中心稿)
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