教学设计和教案的区别|《养花》教学设计,教案

2010-07-24 小学一年级作文 阅读:

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教学目标:
   1学会本课的7个生字,会读本课的7对词语。
   2能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。
   3理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的思想感情。
  教学重点:
   引导学生理解课文的思想感情,体会作者的思想感情;
   了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。
  教具准备:课件、投影、彩粉笔,本课的一些资料、幻灯片
  教学时间:2课时
  教学过程:

  一、兴趣导入:
    课前播放录音〈趵突泉〉,感受老舍先生散文的优美境界。
    师问:谁知道这篇散文的作者是谁?
    你对作者了解多少?说一说。
    生自由发言。并播放课件〈作者简介〉及作者的照片。(指名读)
    师:老舍先生的作品,有词精妙,语句隽永,思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活,感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活,感受一次养花的乐趣吧!(板书课题〈养花〉)
  二、初步学习课文
  检查字词(播放课件)
  1读生字(排火车读)置载循昙秉秧砸
  2板演易错生字(置秉载)
  (1)置:如何记住这个字?——用加一加的方法:四 直=置(上下结构);或双语识字法:PUT四直置(即放)忌:直少横。
  (2)秉:如何用部首查字法查到此字?——用部首查字法先查“禾”部再查三画,是“拿,握”的意思。组一个常用词:“江山易改,秉性难移”中的“秉性”。
  (3)载:是什么结构?——半包围结构,部首是“土”部或“戈”部。区别栽、裁、载。
  3我们把生字放到本课的词语中,看还认识吗?(齐读两遍)
  出示词语:置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死
  检查课文分段
  4师:同学们的字词掌握的很好,课文顺利读过了几遍。下面检查同学们对课文的分段情况。(指名分段)
  出示课件:全文共——个自然段,按照由事到理的顺序可以分为——部分。(师生探讨)
  小结:本文可以分为三部分,还可以分为7段,因为每个自然段独立成段。
  三、深入学习课文,感悟课文
  1学习课文第一段
  (1)播放课件及录音(赏读):生边听边赏老师哪个词或句子读的好。
  (2)品句:我爱花,所以也爱养花。
  我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。

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